數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)容與課程體系改革的探索

摘要： 數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為制造業(yè)培養(yǎng)人才的重任，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在原有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，我校進(jìn)一步深入進(jìn)行《數(shù)控加工技術(shù)》專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，制定專業(yè)教學(xué)改革方案，力爭辦出特色和水平，進(jìn)而成為遼寧省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的精品專業(yè)，為我省的職教事業(yè)增添光彩。

關(guān)健詞： 教學(xué)改革 數(shù)控加工 課程設(shè)置

一、專業(yè)改革的背景和依據(jù)

1.專業(yè)教學(xué)改革的社會背景和行業(yè)背景

目前，我國正在逐步變成“世界制造中心”，制造業(yè)將成為我國經(jīng)濟(jì)的主要增長點，保證制造業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵是提高市場競爭能力，制造業(yè)的信息化是增強(qiáng)市場競爭能力的根基，制造業(yè)信息化的基礎(chǔ)是數(shù)控技術(shù)。而在勞動力市場出現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，高薪難聘高素質(zhì)的數(shù)控技工已成現(xiàn)實。

2.專業(yè)的社會需求分析

我們通過走訪學(xué)生就業(yè)企業(yè)和對遼寧地區(qū)數(shù)十家數(shù)控和模具制造企業(yè)的問卷調(diào)查，初步掌握了遼寧地區(qū)數(shù)控加工人才的就業(yè)崗位和學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前從事數(shù)控技術(shù)工作的人員，以中職和高職為主，中職畢業(yè)生占的比例較大。主要從事一線的數(shù)控加工操作，要求掌握數(shù)控手工編程及簡單的自動編程，更重要的是數(shù)控機(jī)床的調(diào)整和操作。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量要求的不斷提高，會有更多的企業(yè)希望中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來操作數(shù)控設(shè)備和進(jìn)行設(shè)備保養(yǎng)。

二、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

1.教學(xué)改革的目標(biāo)

通過教學(xué)改革，建立一個完整的、科學(xué)的、有特色的中等職業(yè)機(jī)械制造人才的教學(xué)培養(yǎng)體系。要有一整套教學(xué)方案，在整體方案的指導(dǎo)下，分步實施教學(xué)工作的具體環(huán)節(jié)。緊密結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握豐富的理論知識、較強(qiáng)的實踐操作能力，并達(dá)到中級以上的水平，畢業(yè)時可獲得中級證書（個別可獲得高級證書）。為社會培養(yǎng)出一專多能或一技之長的人才。

2.教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

進(jìn)一步加快教育思想與教育觀念的變革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入探索中等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)模式，努力提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)出有較強(qiáng)的職業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)和管理第一線的應(yīng)用型人才。

三、專業(yè)改革的基本思路

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“模塊+特長”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，確定以能力為中心來構(gòu)建理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)，形成“以數(shù)控加工為龍頭，以職業(yè)資格證書為紐帶”的鮮明特色，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和雙師型師資隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)合格的數(shù)控技術(shù)實用人才。

四、專業(yè)教學(xué)改革方案

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控專業(yè)是機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)與計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握專業(yè)技能，實踐能力突出，能在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域面向數(shù)控加工、模具設(shè)計與制造、CAD/CAM技術(shù)、機(jī)電一體化等多個不同方向發(fā)展，能在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)及生產(chǎn)組織和管理等方面工作的技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.培養(yǎng)計劃及可行性論證

（1）設(shè)立若干個專門化方向。

中職教育要保持其自身的特色，必須強(qiáng)化專業(yè)方向，充分考慮與地方經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。與此同時，為妥善解決學(xué)生擇業(yè)范圍廣與針對性強(qiáng)這對矛盾，可設(shè)以下幾個專門化方向：數(shù)控機(jī)床操作專門化；數(shù)控編程專門化；數(shù)控設(shè)備維修專門化。通過設(shè)立專門化方向，可完成有針對性的就業(yè)前培訓(xùn)。

（2）重新構(gòu)建專業(yè)課程體系。

中職課程體系設(shè)置應(yīng)從職業(yè)教育的特點著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識和能力來進(jìn)行。要以知識應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學(xué)科課程體系和“三段式”課程設(shè)置體系。對課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，充分考慮與中職的銜接，堅決避免重復(fù)。文化基礎(chǔ)知識以“必需，夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，建立一個有一定基礎(chǔ)、針對性和實用性強(qiáng)的知識平臺。在課程體系設(shè)置中，主體框架思路如下：

第一，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到每一教學(xué)模塊單元，確定每一教學(xué)模塊單元所承擔(dān)的功能，應(yīng)培養(yǎng)的知識和能力，應(yīng)配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每一教學(xué)模塊單元主干課程的內(nèi)容組成，每一課程要傳授的知識、能力及考核學(xué)生的方法。

第二，對各個教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，堅決取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。綜合化課程要突出綜合應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。

第三，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，理論知識與實踐技能考核相互結(jié)合，可采用“講練式”現(xiàn)場教學(xué)和“啟發(fā)式”等主動型教學(xué)方法。

第四，整個課程設(shè)置不講求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，而強(qiáng)調(diào)針對性和應(yīng)用性。

（3）改革教學(xué)方法，使實踐教學(xué)落到實處。

①改變原有教學(xué)模式，將專業(yè)理論課與專業(yè)實踐課同步進(jìn)行，真正做到理論與實踐結(jié)合，節(jié)約時間與人力。

②加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)，充分利用實操現(xiàn)有設(shè)備和計算機(jī)模擬數(shù)控加工軟件，模擬實際進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立上崗能力。

③增加實物模型，積極采用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行透徹的細(xì)小部件的知識分析與講解。

④在教學(xué)中，采用外出參觀交流和校外生產(chǎn)實習(xí)方式，使教學(xué)更貼近市場，讓學(xué)生多了解社會。

3.主干課程的教學(xué)大綱

新編或修訂以下主干課程教學(xué)大綱：工程制圖、機(jī)械機(jī)械、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控車削加工與編程、數(shù)控銑削加工與加工、數(shù)控加工工藝學(xué)、CAD/CAM。

4.主要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱

新編或修訂以下主干教學(xué)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱：金工實習(xí)、數(shù)控車削加工與編程、數(shù)控中級工考證強(qiáng)化訓(xùn)練、數(shù)控銑削加工與編程、特種加工實訓(xùn)、CAD/CAM實訓(xùn)。

5.教材建設(shè)規(guī)劃

在修改主要實踐課程講義的基礎(chǔ)上，撰寫適合本專業(yè)實踐教學(xué)的實踐課程的校本教材并完善實訓(xùn)指導(dǎo)書；在進(jìn)行專業(yè)主干課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，撰寫專業(yè)主干課的校本教材。

6.師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

師資建設(shè)的主要任務(wù)是專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)和“雙師型”師資隊伍的建立。現(xiàn)已有三人參加全國數(shù)控專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，二人參加數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)廠家舉辦的實操培訓(xùn)，有“雙師型”教師5人。我們目標(biāo)是：專職教師6-8人，其中專業(yè)帶頭人2-3人，專業(yè)骨干教師3-5人；除此之外還要建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

7.實訓(xùn)場地建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃

目前我校數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)有很大的改善，現(xiàn)有數(shù)控車床4臺、數(shù)控銑床1臺、加工中心1臺。在此基礎(chǔ)上，為使實訓(xùn)室達(dá)到一定的工位數(shù)量并完善實訓(xùn)條件，現(xiàn)擬購數(shù)控車床20臺，數(shù)控銑5臺，加工中心2臺。

以上是我校數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)容與課程體系改革的探索思路及實踐方法，同時我校也在實踐中不斷探索適合當(dāng)前中職層面學(xué)生的教學(xué)方法。目前，《數(shù)控專業(yè)2+1培養(yǎng)方案的研究》課題已立項，但未結(jié)題。教學(xué)體系的改革是一項長期的系統(tǒng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師的共同努力，社會各界的支持才能有所突破。