基于供應鏈信息共享思想的產學合作教育思考

[摘要] 產學合作教育模式一直受各國政府和企業所推崇，但是中國的產學合作教育在經歷了早期的迅速發展之后，其發展步伐逐漸變慢，對生源的吸引力下降。學校教育與企業需求相差較遠是其原因之一?；诠湽芾硭枷氲漠a學合作教育模式有利于拉近產學雙方的距離，改善產學合作教育的效果。本文從供應鏈管理的信息共享角度對產學合作教育框架提出新思考，為產學合作教育的發展提供一條思路。

[關鍵詞] 產學合作教育 供應鏈管理 信息共享

一、引言

發達國家的經驗表明，國家的經濟發展與該國職業技術教育水平直接相關，而產學合作教育是打造高水平職業技術教育的最有效模式。產學合作教育指在培養應用型人才過程中，充分利用學校與企業不同的教育資源，發揮各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教學與企業實踐經驗和崗位能力訓練相結合的教育模式。近年來由于實踐中出現的諸如專業設置和盲目擴招等問題，導致學生就業因難、專業不對口，學校教育與企業需求相差較多等，使得產學合作教育模式對學生的吸引力下降，導致生源減少。眾多文獻針對這些問題提出種種對策，本文試圖從供應鏈管理思想出發，提出一個新型的產學合作模式，為產學合作教育的發展提供參考。

供應鏈管理是一整套方法，它基于合作戰略，以過程為導向，通過有效地整合供應鏈各節點的企業，達到以最有效率的方法提供客戶滿意的產品；供應鏈管理覆蓋范圍很廣：包括供應商、核心企業和客戶等；它的目標是降低產品成本和提高客戶滿意度。在產學合作教育中，如果將人才培養視為供應鏈產品的話，那么生源、學校與企業就構成供應鏈的三個節點，其中學校和企業是關鍵節點，由此構成的產學合作教育供應鏈是以培養符合社會需求的應用型人才為目標。要實現這個目標，必須借鑒供應鏈管理的理論方法。供應鏈伙伴的信息共享是供應鏈管理的重要前提，以下將從這個角度分析開展產學合作教育的思路和方法。

二、產學合作教育的供應鏈信息共享

供應鏈上的各個節點伙伴之是會存在著“牛鞭效應”，即最終市場消費者的真實需求信息在供應鏈節點上傳遞時，會發生逐級放大的現象，越住上游傳遞，放大現象越嚴重。牛鞭效應導致產品訂單的變化幅度沿著供應鏈節點逐級放大，最終消費者的需求變動一點點，上游廠家的生產就要發生大幅度的震蕩，從而造成生產與最終市場需求不合拍，供應鏈節點上的庫存和滯銷商品增多的現象。

產學合作教育也會出現“牛鞭效應”，改革開放以前，由于市場經濟的深入發展和社會需求的多樣化，使得企業對所招聘學生的素質有了很多新需求，而學校培養出來的學生的能力素質往往跟它相距甚遠。另外，當企業對某一種技能工種有了新需求時，學校的反應往往嚴重滯后，以至于出現嚴重人才短缺現象；等到學校終于意識到它是“熱門專業”，而大干快上地招收新生時，很可能社會對它的需求已進入飽和時期或萎縮期，結果學生畢業即意味著失業，成為教育界的滯銷庫存品。

信息共享實現供應鏈管理的基礎，也是解決牛鞭效應的有效工具。供應鏈各節點企業共享彼此之間的信息，信息共享使得供應鏈成員能更好地做好預測和安排生產，從而降低滯銷庫存，提高了客戶滿意度；而且信息共享促進了供應鏈成員的相互信任，有利于結成更緊密的聯盟，信息共享還可以減少成員之間的信息不對稱性。

信息共享對產學合作教育具有重要意義，信息共享能讓產學合作通道更加順暢，有利于校企雙方相互了解、相互學習和相互提高，從而結成更緊密的關系。信息共享是雙向的，可以是企業向高校開放它的內部信息，也可以是高校向企業開放它的內部信息。前者包括兩個方面:(1)企業對高校開放它的崗位需求信息、技能要求信息和人才評估信息，讓高校根據需求信息有針對性地開展教學和招生工作；(2)企業開放它在經營管理中總結的實際案例，以及工作中發現的新問題和解決辦法，讓高校師生能接觸到第一手資料，從而能以更生動的方式將理論和實際聯系在一起。后者也包括兩個方面：(1)高校向潛在的用人單位開放它的教學內容、學生培養計劃、課程設置和講座信息，讓企業更好地了解高校教學內容和學生素質，并提出有益的建議。(2)高校向企業提供專業領域的最新理論方法、科研成果和知識創新等信息，并經常性地向企業講援最新理論知識，以提高企業的理論認知高度。

信息系統集成是信息共享的重要部分。信息系統集成可以讓校企雙方實現實時和全方位的溝通與聯系。例如，校園BBS系統和企業的內部員工社區系統的集成可以讓雙方結成一體，互通有無。在條件具備的情況下，企業的內部培訓系統和高校的內部教學與選課系統都可以相互開放，讓企業員工和高校師生根據自己需要到對方學習相關知識，從而淡化了校企的邊界。

三、結論

供應鏈管理可以讓成員企業更好地應對需求變化，提高市場競爭力。新時代的產學合作教育必須尋找一個能適應新形勢要求的模式。包括協同工程、延遲策略和信息共享三方面在內的供應鏈管理思想方法，為開展產學合作教育提供了一條新思路。

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