論班級管理的“法制化”

摘要： 依法治國，構建法制化社會是我國長久不變的政策，也是創造和諧社會必不可少的條件。作為社會人才的重要輸出基地，高校班級管理也應該從根本上貫徹這一政策。本文主要從理論上闡述了高校班級管理中“法制化”的必要性以及管理方法。

關鍵詞： 班級管理 法制化和諧社會

法制建設的完善與否，直接決定這個國家的文明程度、安定程度以及發達程度。作為社會的重要組成部分和未來國家建設人才的輸出基地，高等學校更要將法制建設放在突出的重要的地位，要將法制建設滲入學生生活的方方面面。

大學生處于步入社會之前的轉型期，心理不夠穩定，法律意識不夠健全，因此，在這一特殊的時期加強對其法制教育具有非常重大的意義。依法治校，加強校園管理的“法制化”，是大學生成長、成才的重要條件，也是構建平安和諧校園的重要保證，而班級管理是實現校園法制建設的重要環節。

班級管理是班主任工作中的一項重要任務，需要認真思考、長抓不懈。在班級管理的過程中，班主任既要關心、愛護學生，也要對學生嚴格要求，在各方面起到引導、監督的作用。在擔任班主任工作期間，我個人認為加強班

級管理中的法制建設，使班級管理“法制化”，是班主任工作得以良好開展的有效途徑。

班級管理“法制化”要做到“有法可依”。

作為一名即將進入社會的大學生，了解國家法律法規制度是必須的。通過深入學習國家法律法規，掌握我國憲法和有關法律的基本精神和內容，增強法律意識，提高法律素質，是培養大學生遵紀守法，維護社會穩定與和諧的需要；是使大學生正確理解和堅持實行依法治國方略，推進建設社會主義法治國家的需要；是完善和優化大學生的知識結構和文化素質，使他們成為“四有”人才的需要。

在此前提之下，每個班級的管理應當有一套相對科學、完整且獨立的規則。班主任在班級成立的最初階段，在確立好班委之后，應當組織班委制訂適合于班級的規章管理制度，并在班會上討論通過。對于其中一些重要的內容條款，班主任應當進行詳細的解釋與說明，使班級的每位學生對于新的環境、新的班級、新的管理做到心中有數；班級學生對制訂的管理規章制度提出合理建議后，班主任應該再次組織班委進行修改；最后形成的班級管理規章制度應當在班級進行公示，使其成為全班學生的日常行為準則，讓班級的日常管理切實做到“有法可依”。

班級管理應當細化，更要明確獎懲措施，使良好的行為得到大家的認同和褒獎，錯誤的行為得到應有的懲罰。

班級管理法制化要做到“有法必依”。

有了班級規章管理制度，全班學生的日常行為便有了一套行為準則，就要按照制度規范每位學生的行為。班主任應當以身作則，言傳身教，為學生們樹立一個好的榜樣。在對每位學生做出評價的時候，應當根據該學生的日常表現，做出公正、客觀的評價。對于學生們的優秀表現，班主任應當及時地予以表揚和鼓勵，并在班級發出倡議，引導并營造優良的班風；對于一些違背制度的做法，班主任也要嚴厲地指出，并采取相應的措施杜絕此類事件的再度發生。通過做到有法必依，讓班級的每位學生加強法律意識，規范自身的行為。

班級管理“法制化”要做到“執法必嚴”。

在班級的管理過程中，班主任還要把握好管理的尺度，不能出現過于嚴厲或是過于松懈，更要避免有時嚴有時松的“打擺子”的管理方法。特別是對于性質相似的問題，不能因為是班委或者是其他什么原因，就私自不了了之地處理完畢。也許就是因為你那一點點私念，卻很容易在班級中掀起大風波，使得班主任好不容易建立起來的威信蕩然無存，同時也會使班級管理規章制度的效度大大降低。在班級管理中，班主任應當嚴格按照制訂的制度賞罰分明，鼓勵良好的行為繼續發揚，堅決制止惡劣的行為在班級學生中滋生蔓延。

班級管理“法制化”要做到“違法必究”。

班級的管理中特別要注重對“調皮”的學生的引導。其實那些調皮搗蛋的學生往往并不是因為本質，而是由于自控性較差影響班級的管理。對于這部分學生，班主任一定要找出原因，區別對待。通過側面了解、正面接觸他們，用聊天、談心等方式，一步步引導、鼓勵他們，用真心和愛心去感染他們，幫助其慢慢修正自己的行為。在班級管理制度制訂的過程中，多去聽聽他們的建議；在制度通過之后，多去了解他們的想法，并進行及時的梳理；在制度的執行過程中，班主任還應當加強督導，讓他們知道在制度的“高壓線”下，他們其實享有充分的民主和自由。但是，一旦出現違規的行為，班主任絕對不能姑息，應當讓他們承擔相應的后果和責任，并且通過自身的工作技巧，如：出現類似的違規行為，懲罰力度加大等，避免他們再犯。“違法必究”是班級管理“法制化”的有力保證。

班級建設“法制化”的原則

1.班級管理制度本著“懲前毖后，治病救人”的原則，堅持“以人為本”，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養、思想修養、政治修養；其目的并不是在于懲罰某些學生，在實施的過程中，應當避免違規的學生產生抵觸情緒。對于出現問題的學生，除了按照班級管理制度進行處罰以外，更重要的是對其進行引導，幫助他克服自卑心理，分析出現問題的原因，努力幫助他改正，以促使其在今后的大學生活中以及走向社會后避免類似問題的再次出現，取得更大的進步。

2.班級“法制化”要引導學生自主管理

對大學生進行班級法制化建設的主要目的是為了在大學生的大腦里形成一種法律意識和自我約束力，使他們走上社會后成為一個遵紀守法的社會主義建設者，并可以利用法律武器與不和諧的社會現象做斗爭，保護自己的合法權益。因此，在初期階段，班主任可對其進行嚴格的控制，確保班級管理制度的執行。步入軌道之后，班級“法制化”則應當以學生的自主管理為主，充分發揮學生的自主性和積極性，為構建和諧班級、和諧校園、和諧社會做出自己的努力。

校園的管理需要加強法制建設，班級的管理更離不開“法制化”。校園法制建設在依法治國的過程中扮演著重要角色，班級的法制建設在依法治校的過程中也扮演著重要角色。在班級的管理中如能切實有效地實行法制管理，作到“有法可依”、“有法必依”、“執法必嚴”、“違法必究”，相信班級的管理工作必能再上一個臺階，在增強了班級學生法律意識的同時，大大簡化了班主任的工作，有效地加強班級管理工作。

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