如何培養高職學生體育學習的興趣

摘要： 新課程改革正如火如荼地進行著，作為一名體育教育工作者，必須深知讓每個學生樂于參與體育運動，并促進每個學生對體育學習的興趣的重要性。根據學生興趣的特點，可科學運用成功教學法、快樂教學法、激發美感教學法、引趣法、“無錯原則”法等方法來培養學生的學習興趣。

關鍵詞： 體育學習 興趣 培養

多年來的體育教學實踐使我深切地認識到，真正的體育教學，并非是從單純的傳授體育知識和體育基本技術與技能開始的，而是從情感開始，從培養學生對體育的興趣入手的。培養學生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提。但是，學生對體育的學習興趣從何而來，又怎樣讓學生在體育學習中體驗到樂趣呢？

一、興趣的特點

興趣不是天生的，是后天生活實踐影響的結果。個人的穩固興趣隨其知識、理想、世界觀的形成而發展。不同時代、受不同教育、從事不同實踐活動、不同年齡階段的人，興趣就會有很大的差異性。據此，興趣是一種帶有意識特點的心理驅動力，單純從興趣出發的心理層次各有所異，也都反映在體育教學中，它具有多樣性、普遍性和不穩定性的特點。

1.多樣性

大學生的興趣極為廣泛，大學生的興趣愛好也有較大的差異。體育教學中，應根據學生男女特點，以及適合他們生理心理特點的教學方法來喚起他們的興趣，如求知興趣、活動興趣、模仿興趣、冒險興趣、好奇興趣等。

2.普遍性

主要表現為兩個方面：興趣的心理在每個學生的學習動機里均有體現，無論是優等生還是學困生；興趣的心理影響不僅在課堂，而且會涉及課外和校外。

3.不穩定性

興趣心理是易激發也易變動的，它會隨時空的變化而變化。如果教法古板單一，不注重男女興趣愛好，講解缺乏吸引力和感染力，示范不準確不優美，學生的興趣便不會得到激發。

二、體育學習興趣的培養

1.成功教學法

教師通過轉變教學觀念和改變教學方法，根據學生的差異性，因材施教，對不同層次的學生設計相應的教學內容、目標，采用不同的教學方法和手段，促使不同層次的學生都能得到最優發展，感受到成功的喜悅。例如，在進行耐久跑5分鐘定時跑教學時，可根據學生的長跑能力定出高、中、低三種不同的距離目標，使不同層次的學生都能“跳一跳摘到自己的果子”，高層次的“吃”得好，中層次的“吃”得飽，低層次的“吃”得了。又如，在學習排球扣球技術時，適當降低排球網的高度有利于學生練習扣球等動作，感受到扣球成功的樂趣。

2.快樂教學法

體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學手段靈活，不斷改變練習條件，允許學生個性發展和愛好的選擇。凡是優秀的體育教師都善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段（對比法、比賽、游戲法等）來提高學生學習的興趣。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣。只要課中出現新異的教學內容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用學生的這種心理就能有效地誘發學生興趣。

3.激發美感教育法

在體育教學中，可運用多渠道激發學生的興趣，使之成為學習體育的直接動因，組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄和優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。

4.教學“引趣法”

教師在教學過程中應采取各種不同的教學方式、方法吸引學生的體育興趣。如：創造新穎的教法引導學生主動參與課堂教學，以此提高學生的學習興趣；利用生動形象、幽默風趣的教學語言來引導學生的學習興趣；通過做動作示范或反向動作示范以及某些較夸張的動作示范（有幫助教學作用）來吸引學生的注意和興趣；通過開展各種體育競賽活動和游戲以發展學生的興趣；設置疑難問題讓學生思考，從而引起學生對學習的興趣；充分利用場地設置、各種體育器材和設施來組織教學，使學生對體育鍛煉產生極大的興趣；也可以介紹有關體育信息、知識或體育故事，以此來引導學生的學習興趣。此外，在學生的興趣消退或轉移的時機，應能及時地變換另一種教學形式，以保持教學過程的新鮮感，又能引導學生學好各方面的基礎知識、技能。由于身體活動是學生的天性，所以引導他們的體育興趣和進行體育運動正符合他們的需要。

5.科學運用“無錯原則”法

在體育教學中要創設平等和諧與相對寬松的環境。在教學中，要尊重、關注、幫助、支持、賞識學生，承認學生在求知過程中屬于不成熟的個體，在體育學習中出現這樣或那樣的問題和不足是正常的。這時不要急于對學生作出評價，而應重在幫助學生弄清存在的問題的原因，充分調動學生自己分析問題和解決問題的積極性，從中培養學生的學習興趣。例如：在健美操的學習中，有的學生的注意力分散，動作不協調，我采取表揚旁邊一個動作正確的學生的學習方法，這樣就會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作。大學生的自尊心特別強，對他們的教育，我以表揚為主，堅持正面教育，有效提高了學生的積極性。

6.激勵學生法

在體育教學中，教師還要從學生的心理需要出發，賞識與激勵學生。用賞識去激發出學生的成功意識，不再用“灌輸”的方法傳授知識技能，而是采用民主的方式，營造寬松、和諧的教學環境，讓學生主動地吸收，培養學生強烈的好奇心和敢于懷疑、敢于挑戰的創造性個性品質。當學生積極主動并獨立地探索、研究提出觀點及答案時，教師要及時給予肯定與鼓勵，從而讓學生獲得創新成功的體驗，體驗成功帶來的快樂與喜悅。

學校、家庭和社會應密切配合與支持。全社會應當積極宣傳體育鍛煉的價值和意義，通過組織多種形式的體育鍛煉活動，努力營造一個良好的社會體育鍛煉環境和氛圍。學校和家庭應當支持和鼓勵學生積極參加體育鍛煉，體育教師要認真上好每一節體育課，組織開展好課外體育活動和競賽，多給學生一些自我發展個性和特長的空間，這樣會更有利于提高學生對體育的興趣。

參考文獻：

［1］張易.發展性體育教學初探［J］.教育與職業，2006.

［2］王林.高校體育課程內容體育的弊端與改革思路［J］.體育與科學，2003，（5）.

［3］劉利.對影響大學生體育興趣的分析與研究［J］.邢臺學院學報，2005，（02）.

［4］楊民光.大學生體育興趣的調查與分析［J］.體育科學研究，2004，（03）.

［5］劉雪勇.淺析高校體育教學中大學生體育興趣的培養［J］.高等農業教育，2005，（02）.