關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體輔助教學(xué)的思考

摘要： 在素質(zhì)教育全面且深入推行的進(jìn)程中，對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展之必然趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的必要手段之一。因此，本文著重探討了多媒體作為輔助教學(xué)手段在大學(xué)英語(yǔ)課堂中給教師與學(xué)生所帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 多媒體輔助教學(xué)

飛速發(fā)展的信息科學(xué)為教育教學(xué)提供了多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而今這種輔助的教學(xué)手段正以一種不可遏制的勢(shì)頭涌入大學(xué)英語(yǔ)課堂，并且將從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及師生關(guān)系。為了適應(yīng)這個(gè)變革，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)已受到了廣泛的重視。雖然這種現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是它也給教師與學(xué)生帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是每一位大學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、教師角色的轉(zhuǎn)換

與迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)相比，英語(yǔ)教師的教育觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)手段陳舊等問(wèn)題是擺在我們面前不可否認(rèn)的事實(shí)。雖然我們應(yīng)用多媒體是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，但仍有不少的教師由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，從備課到授課都是圍繞如何教來(lái)做文章，因而只是把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬品，使多媒體教室變成了所謂的語(yǔ)音室與錄像室等，這勢(shì)必導(dǎo)致多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不能真正地發(fā)揮。因此，在多媒體輔助教學(xué)的新型模式中大學(xué)英語(yǔ)教師首先要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，始終堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，將重心從教師移向?qū)W生，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)的輔助者、促進(jìn)者。此外教師還要扮演好組織者的角色，要不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，英語(yǔ)教師在課堂活動(dòng)中一方面要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，另一方面還要面臨著它所帶來(lái)的前所未有的挑戰(zhàn)。在這種新型的教學(xué)模式中，教師不僅是信息的表達(dá)者，也是信息的加工者與處理者，因而教師自身的計(jì)算機(jī)水平將直接影響著多媒體輔助教學(xué)的開(kāi)展。為了取得理想的教學(xué)效果，教師就要做到能夠跟得上計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展的需求，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)性。換言之，教師要主動(dòng)提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力，把真實(shí)的教學(xué)素材引進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和模式，優(yōu)化課堂教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量。

二、語(yǔ)言情境的營(yíng)造

教師真正意義上做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。因此，在英語(yǔ)課堂上教師要力爭(zhēng)做到利用多媒體輔助手段有效地豐富教學(xué)內(nèi)容及模式，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的語(yǔ)言情景與交流環(huán)境。計(jì)算機(jī)能夠運(yùn)用文字、圖片和影音材料等輔助手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還可欣賞到地道的美式英語(yǔ)、舒緩的英文歌曲等，而豐富的圖片資料、詳實(shí)的背景材料將異域的文化風(fēng)情展現(xiàn)于學(xué)生面前，又有效地增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從不同角度加深了對(duì)外國(guó)文化的理解。與此同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體輔助手段營(yíng)造出的課堂語(yǔ)言情境使學(xué)生完全沉浸在英語(yǔ)世界的真實(shí)氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了這門語(yǔ)言，進(jìn)一步提升了他們語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

為了營(yíng)造出真實(shí)有效的語(yǔ)言情境，教師還應(yīng)做到多媒體課件的合理設(shè)計(jì)與使用。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)課件應(yīng)圍繞教學(xué)大綱，將教學(xué)思路、目標(biāo)、內(nèi)容與方法巧妙地貫穿在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)制作里，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)大容量、靈活高效等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激活其思維，使其主動(dòng)地活學(xué)活用。所以英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)突出多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重于語(yǔ)言操練所提供的各種語(yǔ)言示范情境和訓(xùn)練素材，以直觀形象的情境給予學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂交流中，從根本上改變“啞巴英語(yǔ)”這一現(xiàn)存的尷尬局面。

三、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

眾所周知，教師主體觀已長(zhǎng)期主導(dǎo)著我們的教育思想，這種觀點(diǎn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)為教師是傳授者，是教學(xué)過(guò)程的主體；而學(xué)生是接受者，是教學(xué)過(guò)程的客體，在教學(xué)過(guò)程中一直處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。這種教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有相當(dāng)一部分主觀能動(dòng)性低下，缺少學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于教師過(guò)分地依賴。當(dāng)這些習(xí)慣于“教師—課本”傳統(tǒng)模式的學(xué)生接觸到全新的多媒體輔助教學(xué)模式時(shí)，總覺(jué)得節(jié)奏太快、信息量太大，很難適應(yīng)。因此，教師要合理利用多媒體課件豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的操練形式激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。并且教師應(yīng)時(shí)刻銘記一點(diǎn)：學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主人和學(xué)習(xí)的主體，而教師的職責(zé)就是要最大限度地挖掘?qū)W生的主體能動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性。

在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的大前提下，落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)，才能消除一切不利心理因素，啟發(fā)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，加大創(chuàng)造性、發(fā)展性及個(gè)性化學(xué)習(xí)，并充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)達(dá)到快、準(zhǔn)、多、好的學(xué)習(xí)目的。現(xiàn)代教育學(xué)家普遍認(rèn)為，無(wú)論多么出色的教師都不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終究是學(xué)生自己的事情。只有當(dāng)他們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，學(xué)習(xí)才卓有成效。獨(dú)立學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人必備的技能，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我管理意識(shí)和能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和主體性。此外計(jì)算機(jī)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境具有靈活的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以有目的地去選擇、發(fā)現(xiàn)并檢測(cè)解決問(wèn)題時(shí)所用的不同方法?？傊?，多媒體輔助教學(xué)的全新模式要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。

在現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)改革中，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種全面推廣的新式英語(yǔ)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重效果，擴(kuò)大常規(guī)的教學(xué)和訓(xùn)練方法，因而它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂具有極其深遠(yuǎn)的影響及作用。教師如果恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在觀看多媒體課件的過(guò)程中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，而多媒體環(huán)境也可以有效促進(jìn)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力?？傊嗝襟w輔助教學(xué)的主要任務(wù)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)、發(fā)展思維、提高交際能力。

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