大專英語教育專業基本功之我見

摘 要：扎實的教學基本功，是師范專業的基本要求，也是師范畢業生求職的敲門磚。為實現順利就業，畢業后能站穩三尺講臺打下堅實基礎，教學基本功的訓練在大專英語教育教學中就凸顯了它的重要性。筆者在幾年的教學基本功訓練實踐中，總結出了大專英語教育專業教學基本功訓練的具體做法，即組織管理上的策劃，時間策劃，交流策劃，抽查策劃，就業教育與就業策劃，教研策劃。旨在拋磚引玉。

關鍵詞：大專英語教育 專業基本功

大專英語教育基本功訓練既不是必修課，也不是選修課，但其實際意義絕不低于必修課和選修課，因為它是基礎英語教育教學的實際要求。所以基本功訓練也就順理成章地成為大專英語教育的辦學特色。

1. 大專英語教育專業基本功既是教師教學的基本任務之一，又是學生學習的基本任務之一

大專英語教育專業辦學面向基礎教育，其任務是培養適應基礎教育發展需要的英語教師。這個辦學目標決定了英語教育專業教學基本功的訓練內容，必須包括兩大方面：第一方面，基礎教育教學基本功，如普通話、粉筆字、簡筆畫、電腦應用、文體技能等；第二方面，基礎教育英語教師基本功，如標準英語語音、流利的英語口語、規范的英語書寫、組織英語課堂教學的基本技能、組織英語課外活動的基本技能等。因此，這就決定了英語教育專業基本功，如同英語專業基本知識一樣，是英語教育專業基本教學任務之一，也是英語教育專業學生的基本學習任務之一。

2. 大專英語教育專業基本功之訓練上的基本內容

大專英語教育專業學生三年的階段性訓練任務如下：一年級側重培養新生標準英語語音、普通話語音系統和詞匯過關，規范英語書寫習慣。二年級各方面都是沖刺階段，普通話力爭過二級乙等甚至二級甲等。語音仍達不到標準的學生要強化訓練，力求在二年級突破；語音已基本過關的學生向更高階段邁進，如加大口語表達能力訓練的力度。如果英文書寫規范了，則練習英文意大利斜體連寫或者是圓體。為了應對求職面試和試教，三年級學生要有漂亮的板書，標準的語音，流利的口語，還要特別能夠熟練自如地運用課堂用語，并通過教學法的學習學會備課、說課、組織課堂教學等。本文以我系普通話、英文書寫和語音訓練的具體要求為例。

2.1 普通話方面

普聽話的語音系統，包括普通話聲母、韻母、聲調、基本音節、變調、輕聲、兒化、語調等；詞匯，主要包括《普通話詞語表》（“表一”約8000條，“表二”約12000條）和《普通話與方言常用詞語對照表》；語法，主要以《普通話與方言常見語法差異表》為準；言語表達與交際，包括有文字材料依據的朗讀和無文字材料依據的說話。

2.2 英文書寫方面

培養良好的英文書寫習慣。即能規范、圓潤地在本子或者小黑板的四線三格上面準確地呈現出來，并且注意單詞之間的間隔為一個字母的空間，首寫字母必須大寫，標點符號要準確無誤，連寫符合規范。要求學生備好標準的四線三格的英文練習本、小黑板、規范的英文書寫字帖，在每晚“天天練”時間里，依照各班學習委員提供的練習內容，自主練習25分鐘，在本子上寫一頁，或者用粉筆寫滿一小黑板并將其擺放在教室后面、教室前面的走廊或者樓梯兩邊供教師和學生們欣賞和提意見。

2.3 語音和口語訓練方面

英語語音是否標準直接影響英語口語表達效果和英語口語交流的自信心。因此學生須通過一年的努力，掌握標準英語語音，做到能夠讀準48個音標，具備準確拼讀單詞、短語、流利朗讀英文句子的能力。在這一年的“天天練”時間里對學生是這樣要求的：

2.3.1 要求學生按照語音書上的各個音素的發音規則認真揣摩，明確各個音素都是通過哪些發音部位發音的，找出某些音素之間的聯系，或者發音的相似處等，對48個音標有整體的了解。

2.3.2 利用音像材料，先聽準確再模仿，多次模仿，模仿到位后用復讀機將自己模仿的發音錄制下來，并和標準發音進行對比，如果兩者十分相似，說明已經掌握。反之，說明還需要找原因，并請教語音教師，再去揣摩標準發音，還可以和同學們形成小組討論解決問題，直至可以非常準確地發出每個音素。

2.3.3 如果各個音素基本的發音都掌握了，就可以嘗試去拼讀陌生的單詞，拼讀單詞時除了要讀對各個音素，還必須格外注重單詞的重音、次重音等。進入句子練習階段，就特別要注重單詞發音，輕重讀、連讀、語調、意群、停頓等。通過一年的訓練，為了了解學生的訓練效果和讓學生明確努力方向，英語系會組織一批專業語音教師對一年級學生在學完一年后進行統一的語音測查，如果第一年不能過關，二年級繼續訓練。

3. 大專英語教育專業基本功之訓練上的策劃

3.1 組織管理策劃

3.1.1 教師隊伍發揮指導作用。成立基本功輔導小組和結合專業特點持續開展形式多樣的活動。小組成員主要由有某方面基本功特長的教師構成，比如英文書寫漂亮、語音標準、口語流利、課堂教學手段豐富的教師。基本功小組總體分為標準英語語音小組和英語書法小組。各個教師根據自己的長處加入到相應的小組中，在規定“天天練”時間里到各班制定相應的訓練策略，進行有效的現場指導。同時規定練習任務并確保學生完成任務，并做階段性的總結，確保練習效率。

3.1.2 學生干部隊伍擔負管理任務和整合教學資源的任務

學生干部會階段性地以學習經驗交流會的方式，組織各班學習委員或尖子生集中討論已取得的成效，總結出有效的訓練方法，供各班參考；調集高年級基本功出色的同學到低年級進行有效的指導，這部分同學了解師弟師妹們的訓練時的心理狀態和常出現的技巧問題，他們的經驗和方法最具有說服力；組織人力抽查各班的訓練態度和成效，在檢查過程中對訓練態度認真的要表揚，散漫的須整頓訓練風氣。

各英語協會通過組織一定活動或者開展比賽的方式促進英語教學基本功的訓練。比如英語演講協會每學期開展一次演講比賽，英語俱樂部每周組織英語角，英語書法協會每學期開展一次書法作品展，英語寫作協會每學期開展一次孔子杯征文比賽，英文寫作協會每年要出一份全校英文報。這些活動對學生的基本功練習都具有一定的促進作用。

3.2 時間策劃

學校保證學生的專業基本功訓練時間，確保訓練的持續性。通常周日晚修之前的半小時比較適合學生的學情。運用這段時間練語音、書法、會話都恰到好處，一方面，能夠保證教師在晚上有時間臨場指導；另一方面，學生到了晚上心境比較靜，易進入練習狀態，并取得訓練效果，而且由于時間不長，學生也不會感到乏味。

3.3 交流策劃

系學生干部組織，或者班級內部、年級之間定時開展交流活動。特別是將訓練的成果以靈活的方式展示出來，比如英語演講比賽可展示語音和口語水平、英文書法比賽展現書法功夫，供大家觀摩、提建議，然后分析總結出作品的長處和不足，再進行針對性的訓練。成果的展示對其他學生具有刺激作用，對創作者自身也有激勵作用。

3.4 抽查策劃

每隔一段時間，學生練到一定程度，學生干部組織即可組織人力抽查訓練情況，將結果向全系公布，將好的作品公布出來并予以公開表揚，得到勉勵的學生就能不斷起帶頭作用，同時也讓學生之間分享進步的喜悅，還可以激勵學生更加刻苦訓練，促使大家共同提高。如果在抽查中發現練習懶散，或者水平急需大幅度提高的學生，系里將組織教師或者基本功出色的學生對其進行有針對性的輔導，幫助其建立信心，及時趕上。

3.5 就業教育與就業策劃

畢業生求職過程中會遇到兩方面挑戰：面試和試教。學生的語音水平、口語能力、英文書寫水平、課堂組織能力就從中得以體現。通常基本功出色的畢業生會受到用人單位的器重，所以從新生入學之日起，從事就業指導的教師在就業指導課上就得強調專業基本功對于就業的重要性，并將基本功訓練和就業緊密結合起來。實踐證明，我系的訓練具有較高成效。在2007屆英語專業畢業生中，20多個畢業生接受了廣東省肇慶市的高要市和廣寧縣教育局兩地教育局的挑選，他們以踏實肯干的工作態度、扎實的教師基本功、較強的英語專業知識這三個亮點受到兩地教育局領導的充分肯定和接納，到高要和廣寧兩地從事中小學英語教育教學工作。一年后，學校領導教師回訪了這兩個用人單位，并對我們的畢業生進行跟蹤了解，得到了兩地教育局領導的再次肯定，并愿意再到我校應聘畢業生，同時還將我校的畢業生推薦給肇慶市封開縣教育局。2008年的元月份，肇慶市封開縣教育局到我校招聘了各專業共40多名畢業生，其中有20人是英語專業生。高要市教育局到我校再次招聘了英語專業生共53名，廣寧縣教育局3月份在我校招聘了13名英語專業生。當被問及我們畢業生優勢時，他們都說工作態度好，專業知識比較豐富，教學基本功扎實。這對我們來說是肯定和鼓勵，使教師工作信心和學生學習熱情倍增。

3.6 教研策劃

為了使教師的指導更科學，更有成效，讓學生基本功訓練能取得更好的效果，可以將從事基本功輔導的教師組織成為一個教研活動小組。負責各項基本功訓練的教師需要留意學生在訓練中取得的成果和反映出的問題，定期研究總結本專業基本功訓練內容以及措施。同時也要關注和研究基礎教育的發展對英語教育專業基本功不斷提出的新要求，并引進到日常基本功訓練中。

4. 小結

在保證基本功訓練時間的前提下，專業教師用心指導，學生干部組織有效管理，教研小組投入時間和精力研究，加之就業教育和就業策略的引導，學生的專業基本功訓練會不斷取得成效，既為順利就業準備了基本條件，又為將來的教育教學打下了扎實的專業基礎。教師們的教學研究意識大大提高，主動探求本專業基本功訓練的多種途徑和實施方法，注重其自身的發展，而且平時會更加用心指導學生的基本功訓練。學校因此能夠培養出符合中小學英語教育教學需要的合格教師。