創設新型的語文課堂 培養學生的創新思維

摘要： 學生的創新思維的培養離不開教師的充滿創新思維的課堂。借著中國新課程改革的東風，給學生一個充滿情感、師生對話、民主開放、感悟人生、自主探究的課堂，這是關系到中國孩子一生命運的大事。

關鍵詞： 情感 探究 開放 感悟

今年寒假我參加了由“懷化電大”主辦的因特網未來教育模式培訓，其間不僅接受了電腦和網絡方面的強化訓練，同時，也對一種嶄新的充滿創新思維的課堂產生了濃厚的興趣，我把這種理念和我們這幾年課程改革的新理念融為一體，便明確了具有中國特色的教育教學模式的新的努力方向。作為一名小學語文課改實驗教師的我，一直思索著這樣一個問題：應該給孩子們一個怎樣的語文課堂？應該如何培養這一代孩子的創新思維？給孩子們一個怎樣的人生？

一、給孩子一個情感的課堂

教育是培養人的事業，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的還是快樂的，都是由我們教師來調控的，我們的語文課堂究竟將如何塑造孩子們的快樂人生呢？

1.展現給學生一個充滿激情的我。

在語文課中，如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。我常常在思索著：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。

每節課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦和挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、眼神、動作……傳遞給學生，展現給學生一個充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月！

2.尊重需要，注重激趣。

尊重學生學習的需要，激發學生的學習興趣是實現學生積極、主動學習、提高教學效率的前提。一位教學經驗非常豐富的教師曾告誡我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。我在課堂上經常采用靈活多樣的方法激發學生的學習興趣。在教學《臺灣的蝴碟谷》一文時，我找來了有關錄像資料與學生一同欣賞，當五彩繽紛的蝴蝶出現在孩子們的眼前時，我是那樣真切地感受到了他們渴求的眼神。他們太想了解臺灣，了解蝴蝶谷了。我看出了他們的心思，隨即就問：你們一定在想為什么臺灣有個蝴蝶谷，而我們懷化沒有呢？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試，興趣上來了，不僅提出了好多深刻得讓我驚訝的問題，還積極主動在電腦上查閱了好多有關資料，課堂上學生的交流是那樣積極主動，課堂氣氛異常輕松愉快。

3.教學中要注重融情。

登山則情滿于山，觀海則意溢于海。教學中的情猶如教與學的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境?！斗烟枴芬晃闹v述了一位雙目失明的孩子想把自己的腿送給一位腿有毛病的阿姨的故事。在教學中我設計了這樣一個環節：當你聽到這位孩子的話時，你有什么想法？如果是你你會說這樣的話嗎？你覺得這孩子怎樣？我們現在的孩子很健康，可是他們缺什么？孩子們立刻分小組交流自己的看法，學生對這位盲童的敬佩之情油然而生，對課題的理解也更加深刻了。學生不僅從盲童身上看到了他的品質，也被他的品質深深地感染了……

二、給學生一個自主探究的課堂

傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去對話。我們要還給學生一個對話的課堂，實現文本對話、師生對話和生生對話。

學生可以通過網上資源共享或自己的實踐觀察，用演示文稿的形式或網頁的形式與全班同學或教師交流。教師也可以給孩子們提供一些資料或對探索方向加以指導。學生之間可以組成合作小組，這樣不僅能增強合作意識，也能實現生生對話、師生對話、文本對話。

三、給學生一個開放的課堂

1.讓孩子去展示自己

教學不僅僅是一種告訴，更多的是一種體驗、探究和感悟。在我的課堂上，有許許多多與課文有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長、動手實踐等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大地豐富了知識的儲備量。

孩子的創造力有時簡直是我們難以想像的：教學《狼和小羊》一文時，一位孩子突然站起來說：“狼是可惡的東西，為什么小羊還稱呼他為‘親愛的狼先生’？”一語激起千層浪，孩子們紛紛從不同的角度發表了自己的看法，可見孩子們的創新思維是需要教師去引導的，需要教師抓緊時機去開發的。

這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次感動。

2.引領孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料并用演示文稿的形式或者網頁的形式推薦給學生閱讀和交流研討或實踐。在教學《推敲》一文之后，我引領學生閱讀背誦了唐宋時期的有名的詩篇，同時收集大量有關賈島和韓愈的資料，使學生了解更多的有關史料，無形中對唐宋文化有了較多的接觸。

3.在生活中學語文

讓語文走進生活，在生活中學習語文。一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就很好地證明了這一點。大街上、電視上、車廂里、廣告牌……到處都成了孩子們識字的好地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

四、給學生一個感悟的課堂

著名的特級教師竇桂梅曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個地球。感悟既是一種心理體驗，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。

1.把人家的情感變成自己的情感。

教學《水鄉歌》一課時，我總覺得課文描寫的是江南的風光，如何讓我們懷化的孩子體驗作者熱愛自己家鄉的情感？首先我用視頻展示美麗的水鄉，而后我便讓學生介紹自己的家鄉。孩子們充滿自豪感，飽含著對家鄉無比熱愛和贊美之情……這樣，孩子們就自然感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2.把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的，我們要引領學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己、感悟人生，把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。所以我的學生才會在課堂上說出“我知道作者的言下之意，那是畫家的調色板上調不出的綠，那是一種充滿生機的綠，充滿活力的綠……”，那種感悟力已經完全出乎我的意料。

我真誠地希望：我們的每一節課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！