高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的探討

摘要： 科學(xué)完善的教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，它是在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。本文闡述了如何科學(xué)地建立專業(yè)教學(xué)體系，指出創(chuàng)辦特色專業(yè)、發(fā)展學(xué)科建設(shè)的可行方法和途徑。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué)

引言

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中具有不可替代的作用。其培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高技能人才。可見(jiàn)積極探索和實(shí)施具有高職教育特色的教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的重要保證。本文就以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例對(duì)高職教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行初步的探討。

1 以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 人才的社會(huì)需求

近年來(lái)，廣東珠三角地區(qū)的電子行業(yè)發(fā)展迅速，涉及家電、家電控制部件、計(jì)算機(jī)組裝、通信設(shè)備、儀器儀表、視聽(tīng)設(shè)備等領(lǐng)域。技術(shù)的發(fā)展，促使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)向著自動(dòng)、集成化方向邁進(jìn)。傳統(tǒng)工藝正被自動(dòng)插件、自動(dòng)焊接等新技術(shù)、新工藝所取代。生產(chǎn)人員的結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地發(fā)生了變化，生產(chǎn)崗位由操作型轉(zhuǎn)向技術(shù)型，出現(xiàn)了諸如品質(zhì)控制、工藝控制、現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的操作與維護(hù)等技術(shù)含量較高的工作崗位。這些崗位的從業(yè)人員不僅要有較高的專業(yè)素質(zhì)，還需要掌握一定的操作技能。目前，這類技能型高級(jí)人才仍顯得非常缺乏。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)社會(huì)對(duì)這類人才的需求，本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，了解電子技術(shù)的新發(fā)展、新成就，具有較熟練的實(shí)際操作技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)際工作能力，具有從事電子設(shè)備與系統(tǒng)的生產(chǎn)、維修、管理、服務(wù)等工程技術(shù)工作的基本能力和基本技能，能勝任在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)管理和品質(zhì)控制、電子生產(chǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，電子產(chǎn)品、家用電器的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售等方面的工作。

2 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系

筆者在廣泛的社會(huì)調(diào)研、征求專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，明確了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向，明確了廣東電子行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的主流方向，了解了廣東省各高職院校的特點(diǎn)和專業(yè)設(shè)置狀況，并結(jié)合我院特點(diǎn)與師資優(yōu)勢(shì)，逐漸探索出一條我院應(yīng)用電子技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的路子，逐步形成了以基本素質(zhì)、專業(yè)核心能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)能力的模塊化職業(yè)能力人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)，如表1所示。基礎(chǔ)理論課程和技術(shù)基礎(chǔ)課程以“必須夠用”為原則，不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和研究性，而強(qiáng)調(diào)知識(shí)的職業(yè)需要，根據(jù)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合要求特點(diǎn)構(gòu)建。核心技術(shù)課程加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性，以“職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為目標(biāo)，采取“專業(yè)口徑適中、多方向、活模塊”的方式構(gòu)建。

3 以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，完善實(shí)踐教學(xué)體系

3.1 建立系統(tǒng)的，相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

實(shí)踐教學(xué)的特色是高職生命力的重要體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)量在整個(gè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中占有很大的比重。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，以及兄弟院校的實(shí)踐形成了我們自己的實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)施的思路，構(gòu)建了完整的，與理論教學(xué)進(jìn)程和培養(yǎng)技能相符的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確保線（技能培養(yǎng)過(guò)程）、面（課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)）、點(diǎn)（針對(duì)某一技能的專項(xiàng)訓(xùn)練）的連續(xù)性，與理論教學(xué)的相關(guān)性和相對(duì)獨(dú)立性。其中重要的實(shí)踐技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)與崗位技能的關(guān)系如圖1所示。

3.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

系統(tǒng)的、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)和考核體系要依賴于先進(jìn)、完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施來(lái)實(shí)施。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，圍繞學(xué)生核心能力培訓(xùn)、按行業(yè)崗位群需要，已初步建成具有一定仿真效果，融教學(xué)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的綜合型實(shí)訓(xùn)基地，基本上能滿足教學(xué)要求，為推動(dòng)本專業(yè)向更高水平發(fā)展，奠定了軟、硬件基礎(chǔ)。

3.2.1 加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及在電子測(cè)量技術(shù)與儀器上的應(yīng)用，工業(yè)界已在電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造領(lǐng)域廣泛地使用虛擬仿真等技術(shù)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)CAI，引進(jìn)先進(jìn)的模擬仿真軟件，提高基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的科技含量。同時(shí)通過(guò)虛擬仿真、局域網(wǎng)互動(dòng)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正體會(huì)到高等職業(yè)教育的先進(jìn)性，讓學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的新知識(shí)、新技術(shù)。

3.2.2 加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境對(duì)教學(xué)環(huán)境的滲透，不斷跟蹤行業(yè)新技術(shù)。

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生技術(shù)新、適應(yīng)期短、上手快，才能深受用人單位歡迎。2007年我們規(guī)劃建設(shè)了一條電子產(chǎn)品生產(chǎn)線，形成了教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3.3 校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)論是環(huán)境感受還是心理狀態(tài)都與實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有差距，一些重要意識(shí)和良好行為等職業(yè)素質(zhì)，只有通過(guò)實(shí)際工作的環(huán)境才能養(yǎng)成。僅靠學(xué)校教育，只有書(shū)本知識(shí)，只有課堂、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是難以培養(yǎng)合格的高技能人才的。校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)頂崗鍛煉，是培養(yǎng)高職學(xué)生必不可少的一個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

學(xué)院圍繞“校企合作、工學(xué)結(jié)合”高職人才培養(yǎng)模式，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生深入生產(chǎn)第一線頂崗實(shí)習(xí)。我院已與廣州國(guó)光電器股份有限公司、廣州飛達(dá)音響專業(yè)器材有限公司、中山市力響電子廠有限公司、廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司、廣州市智能電子有限公司、廣東駿和通信器材有限公司等多家校外實(shí)踐教學(xué)基地建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。這些公司作為我院教師、學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地，提供教師培訓(xùn)平臺(tái)，提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。我院作為公司的人才培養(yǎng)基地，每年按公司要求遴選優(yōu)秀畢業(yè)生參加應(yīng)聘考核。同時(shí)聘請(qǐng)公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理?yè)?dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，為專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)出謀劃策。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)使學(xué)生接觸了社會(huì)，培養(yǎng)了職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)；接觸了電子信息行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法；熟悉了將要從事崗位的工作要求；了解了生產(chǎn)全過(guò)程；培養(yǎng)了專業(yè)的基本職業(yè)技能。

3.4 改革實(shí)踐教學(xué)考核方法。

實(shí)踐教學(xué)的考核需要一套科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的考核方法。考核內(nèi)容不僅涉及對(duì)任務(wù)完成情況的考核，還應(yīng)包括知識(shí)和技能的拓展情況考核。可以采用項(xiàng)目成品驗(yàn)收、問(wèn)題討論、答辯、功能擴(kuò)展構(gòu)思、典型故障設(shè)置排除等方法。特別是在綜合實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)的考核中可以引入集體合作情況指標(biāo)，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)合作與角色分工意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)參與意識(shí)，在協(xié)作中共同學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)新。同時(shí)，主要技能考核借用社會(huì)考核，以證代考，實(shí)行體現(xiàn)職業(yè)技能核心的“多證書(shū)”制度，提高學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。如我院明確規(guī)定，高職畢業(yè)生必須具有職業(yè)資格證書(shū)方可畢業(yè)。

4 以學(xué)生“多證書(shū)”為培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

接軌實(shí)訓(xùn)教學(xué)與國(guó)家職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，把教學(xué)實(shí)訓(xùn)與考證相結(jié)合，保證學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得畢業(yè)證書(shū)之外的多種從事本專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)和專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，如中級(jí)家用電器維修工、中級(jí)電子繪圖員等應(yīng)用能力證書(shū)。而教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)，高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障。因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)是課程的基本建設(shè)，要注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，按照開(kāi)放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；同時(shí)要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師；并且要重視中青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)

要想構(gòu)建科學(xué)完整的教學(xué)體系必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐。面對(duì)高等職業(yè)教育新的形勢(shì)，我們要為建立一套與職業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)體系繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究和探索。

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