中等職業學校語文教學改革勢在必行

摘 要：中等職業學校語文教學改革，是適合學生實際，實現素質教育的必然要求。筆者經過多年的教學實踐和探索，進一步認識到中職語文教學改革應該從四方面著手，即教學目標的改革，教材的改革，教學方法的改革和考核方式的改革。并在教學實踐中進行了探索和嘗試，取得了較好的效果。

關鍵詞：語文教學改革 教學目標 教材 教學方法 考核方式

近些年，國家在大力推動中等職業技術教育發展的同時，進一步為我們明確了職業學校的辦學重點，即努力提高學生的綜合職業素質，培養畢業生具有良好的職業道德，具有勝任工作崗位的能力，以順利實現就業。并將此作為衡量中等職業學校教育質量和辦學水平的重要指標。

語文學科是中等職業學校學生重要的必修課程，在提高其綜合職業素質發展中有著不可或缺的作用。然而長久以來，中職語文教學在很大程度上仍沿用普通高中的教學模式，使得本來就重專業技能輕文化基礎的中職生對語文學習更提不起興趣，因此語文課的教學改革勢在必行。

十五年一線教學的探索與實踐，讓我對中職語文教學改革有了如下的認識與嘗試：

一、教學目標的改革

在中職教育中，語文教育的目的突出在提高學習者運用語言的能力上，語文教學的重點應放在使知識轉化為能力，重在能力培養上，同時還要重視學生思想素質、道德情操和審美情趣的教育，為對中職學生進行全面系統的職業知識學習和職業技能訓練以及綜合職業能力和適應職業變化的能力的培養形成準備條件。

因此，在教學過程中，我摒棄了以往設定教學目標時力求深度和廣度的不切合實際的做法，而盡量將教學目標設定的單一、明確，符合職業學校學生的實際需求。例如在講授《離太陽最近的樹》一課時，我設定了如下的教學目標：認知目標——感悟文章中作者對紅柳的感情。（培養學生的理解能力和綜合概括能力，幫助學生讀懂課文，理解文章主旨）；能力目標——學習課文綜合運用多種表達方式，加強文章感染力的寫法。（教學大綱中設定的學習重點，提高學生的文字表達能力）；情感目標——體會作者熱愛自然，珍愛生命的情感及對保護環境的憂患意識。（增強學生的環境保護意識和社會責任感，提高學生的思想素質和道德情操。）

在講授《林黛玉進賈府》一課時，我則更簡單地把教學目標僅設定為品味語言，感知人物形象。而簡化了小說中對賈府環境的大篇幅描寫所帶來的社會背景的分析，和人物性格成因的深度挖掘。文章中人物出場極其精彩，極具鑒賞價值，于是我就通過此讓學生感受文學大師運用文字的高超技藝，提高學生的欣賞水平，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

教學目標的恰當確立，為教學中其他環節的改革明確了方向，奠定了堅實的基礎。

二、教材改革

中職教育雖屬高中階段教育，但課時少，學生基礎差，根據這一特點，課外必須切合實際，增加閱讀量，避免繁瑣的分析和機械的練習，提倡實用性寫作，多讓學生感悟積累，少灌輸傳播。

在教學中，我從教材改革入手，課內延伸到課外，并加以有機融合，精心選擇范文講解。既讓學生從課本中感悟中華悠久文化的博大精深，了解中華民族的文化底蘊；又能從具思想性、科學性、藝術性、專業性和時代感強的課外選文中，增強服務意識和社會責任感。例如，在社會上提倡“感恩”教育的氛圍中，我借老舍的《我的母親》，揭示了父母對子女偉大而無私的愛，讓學生學會理解父母，感激父母，報答父母。然后我和學生又一起學習了書信的寫作，作業就是讓學生給自己的父母寫一封家信，報告他們在學校的學習、生活情況，述說他們在這次感恩活動中的體會。

又如，在去年臺獨分子活動最猖獗的時期，我在詩歌鑒賞的教學中，增加了余光中的《鄉愁》一篇，用最后一句詩文“而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！钡姆治鰜硪龑W生感知現今造成我們海峽兩岸分離的，不是自然阻隔，而是人為因素。聯系實際讓學生認識到，目前島內臺獨勢力，實際上是妄圖使臺灣同胞幾千年的思鄉之苦，思鄉之愁，永遠得不到解脫?！多l愁》一詩便是對臺獨謬論最有力的回擊。

除此之外，重視識字量，強化用詞練習也是語文教學中必不可少的內容。3500常用字的正確讀音和書寫，部分字詞的變音、變調，常用詞的輕音讀法，口頭即興作文……在推廣普通話的同時，更提高了學生的從業素質。

三、教學方法的改革

在教學目的，教學內容確定之后，采用的教學方法是否得當，是否富有成效，直接影響著學生知識的掌握、能力的開發和技能的培養，對于完成教學任務，實現教學目標具有重要的意義。葉圣陶先生曾說：“凡是能讓學生得到實益的就是好方法，而不在于用什么形式?！笨稍鯓硬拍茏寣W生“得到實益”？怎樣才能達到教學效率最高和目標實現最優？這是我在教學工作中一直在不斷深入探索的重要問題。

以前教師備課是備教材，備自己怎么講課?，F在教師在備課時，不僅要鉆研教材，剖析教材，精妙挖掘，更要備學生，要全面透徹地了解學生現有的知識、技能發展水平，要把握他們的個性心理特征，要投合他們的心理活動規律，情緒，興趣愛好，知識儲備……一句話，就是備怎樣幫助學生學習。只有投其所好，才能避免課堂上老師講得天花亂墜與學生聽得索然無味的脫節現象，才能把學生從被動學習的狀態中解放出來，從而使他們在原有的基礎上有所提高。

為了充分調動學生學習的積極性、主動性，我嘗試著針對不同的教學內容變換不同的教學方法。

在學習《離太陽最近的樹》一課時，我采用討論法教學。課前我先把學生分成兩組：一組的觀點是贊紅柳，另一組的觀點是悲紅柳。然后讓他們預習課文，用文章中的句子作為支持自己觀點的論據。課堂上學生唇槍舌戰，你來我往，把課文內容記得滾瓜爛熟，把作者的觀點、情感分析得淋漓盡致，并各抒己見，就環保問題形成了作者、學生、課文三者的對話。一節課下來，教學目標中的知識目標、能力目標、情感目標均已完成，然而學生對環境問題的討論還意猶未盡，真正讓師生都嘗到了自主學習的甜頭。

用適當的電化教學手段刺激學生的感官，激發學生的興趣，營造適宜的教學氛圍，這是我在枯燥的說明文教學中作出的嘗試。葉圣陶老先生的《景泰藍的制作》一文，經歷了幾次教材改革后仍保留到現在，盡管它在說明文教學中有著典范的作用，但依然讓學生提不起興趣。于是我利用景泰藍制作的科教片錄像，先給學生一個視覺上的認識，然后讓學生將整個制作過程口述下來，最后和課文相對照，比較出自己的差距，領悟到課文中說明順序的合理，說明方法的恰當，語言文字的精確。這樣在比較中完成了教學目標。

在誦讀中學習詩歌。詩歌是最古老的文學體裁，堪稱文學之母。詩歌對于培養學生的人文素養，提高文化品味，有著舉足輕重的作用。美文需要用美的形式來解讀。在詩歌的教學中，我一直嘗試著以讀代賞，以賞促讀。著名的語文教育專家余映潮老師曾說過：“非朗讀不足以體會文章的鏗鏘之聲，音樂之美；非朗讀不足以體會文章的疾破舒緩，起承轉合；非朗讀不足以體會文章的氣勢、神韻、風格……”詩歌的學習尤其如此。在教學中我極力為學生創設充分的朗讀學習情境，讓學生在朗讀中與作者的思想碰撞，與作者的感情融會，與作者的智慧對話，達成在朗讀中揣摩，在吟詠中品味，在感悟中接受情感的熏陶。

此外，還可運用啟發式、情景導入式、自主式、設置不同的教學目標、分層次等等教學方法。總之，沒有固定模式，不求招式多少，真正能讓學生得到實益，知識素養在原有基礎上得到提高的就是最好的教學方法。

四、考核方式的改革

目前，大多數中職學校都在走校企聯合，訂單式教學的路子，授課時間相對靈活。與教學目標、教材內容、教學方法改革相配套，考核方式的改革也就順理成章地進行了。在不參加市里統一檢測的情況下，我往往這樣設定我的考試內容：

背誦（10分）內容：古詩文，現代美文片斷（若干內容，抽簽決定）。普通話測試（20分）測查聲韻調讀音；考查連續音變、語氣、語調及停頓，斷句、語速和流暢程度；命題說話。課本上的基礎知識（50分）筆答。開放式作文（20分）對一學期以來課外的拓展作業進行綜合評定。例如，在學習《人與環境》一文后，我讓學生完成這樣的作文：說說我們的家鄉存在的環境問題（煙塵污染，白色污染，水污染，噪聲污染及市容市貌污染等等），說說你的治理建議……

這樣的考試形式，既能讓學生平時有事可做，讓他們覺得在語文課堂上有收獲，又能在期末時不與其他學科搶占復習時間，更重要的是課外拓展作業往往與學生的生活實際緊密相連，讓學生感受到大語文的魅力。

現在的職業教育為素質教育提供了充分發展的舞臺，全體職教員工正用自己的聰明才智和辛勤努力實現著“使無業者有業，使有業者樂業”的辦學理想，我們有理由相信：堅持教學改革，高舉語文教學改革大旗，一步一個腳印，職教的春天正在一步步走來！