高職院校實用性英語教學(xué)改革芻議

摘要：本文對高職院校實用性英語教學(xué)改革進(jìn)行了初步研究。首先說明了高職院校英語教學(xué)實用性改革的背景；然后指出了高職院校英語教學(xué)存在的主要問題，并分析了原因；最后重點論證了高職院校英語實用性改革策略。

關(guān)鍵詞： 高職院校 英語教學(xué) 建構(gòu)主義

根據(jù)教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，順應(yīng)未來勞動力整體素質(zhì)的需求，瞄準(zhǔn)社會服務(wù)國際化，時下國內(nèi)高職院校都把英語這門必修基礎(chǔ)課擺在重中之重的位置。然而，學(xué)生在校英語過級率低，英語實用能力差，造成教學(xué)浪費，影響就業(yè)率，已成為高職院校英語教學(xué)亟待反思與解決的一個課題。鑒于此，高職院校實用性英語教學(xué)改革不失為一個有益的探索。

一、高職院校英語教學(xué)實用性改革的背景

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中，尤其是加入WTO后，中國社會經(jīng)濟(jì)與世界接軌，作為與世界相連的紐帶，英語的作用日益彰顯。作為以培養(yǎng)直接與世界接軌的高級技術(shù)性應(yīng)用人才的搖籃，高職院校面臨著巨大挑戰(zhàn)，因為其畢業(yè)生的英語水平在一定程度上決定著他們能否適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)一體化。當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，尤其是東北老工業(yè)基地的振興，無疑給我校這樣的高職院校提供了一個廣闊平臺。作為以促進(jìn)就業(yè)為其導(dǎo)向的高職院校來說，重視英語教學(xué)這一紐帶，大力推進(jìn)教學(xué)改革，突出針對性和實用性，乃為教改的重中之重。

二、高職院校英語教學(xué)存在問題原因及其歸因

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想不明確，教學(xué)計劃缺乏針對性。

近年來，隨著國家對職業(yè)教育投入力度的加大，各地高職院校如雨后春筍般發(fā)展起來，但由于對職業(yè)教育的內(nèi)涵理解不夠，發(fā)展思路常常陷入誤區(qū)：有些高職院校盲目照搬普通高校的指導(dǎo)思想，重理論輕實踐，偏離了職業(yè)教育培養(yǎng)高級應(yīng)用人才的目標(biāo)；有些學(xué)院沿用中專的教學(xué)方法，或大學(xué)專科的教學(xué)計劃，缺乏科學(xué)性、針對性。上述情況嚴(yán)重阻滯了高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和可持續(xù)性發(fā)展。

（二）教材缺乏實用性。

當(dāng)前符合高職教育特色的教材嚴(yán)重不足，很多高職院校或者借用本科教材，理論多實踐少，教學(xué)質(zhì)量難以保證；或者沿用專科教材和中專教材，其內(nèi)容形式和本科教材大同小異，應(yīng)用性嚴(yán)重不足，難以適應(yīng)高職教學(xué)要求。雖然推出了一些應(yīng)用性新教材，但內(nèi)容過易或過難，且大部分內(nèi)容實用性也不強(qiáng)，不能反映社會崗位需求和專業(yè)變化走向。另外，實踐性校本教材也嚴(yán)重匱乏。實踐性教學(xué)一般應(yīng)占到高等職業(yè)教育總學(xué)時數(shù)的三分之一到二分之一，是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。英語作為一門語言工具學(xué)科，其學(xué)習(xí)操練過程中實踐性教材的不足已成為制約高職人才培養(yǎng)的瓶頸。

（三）教學(xué)方式陳舊，手段單一。

目前一些高職院校教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)中重語言知識的傳授，輕語言運用能力的培養(yǎng)，普遍采用的教學(xué)方法仍是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的語法翻譯法。課上教師以講解為主，學(xué)生成了被動的“知識接受器”，其弊端是課堂教學(xué)以字、詞、句本身的分析、翻譯講解為主，忽視字、詞、句的活用，使學(xué)生只見樹木，不見森林；教、學(xué)雙方缺乏應(yīng)有的互動交流，課堂氣氛沉悶，語言的輸入與輸出極不平衡。課堂教學(xué)手段仍是課本、教案、粉筆加錄音機(jī)，這不僅難以創(chuàng)造真實的語言情景，而且限制了課堂活動的多樣性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代外語教學(xué)發(fā)展的需要。

（四）教學(xué)設(shè)備投入不足，師資隊伍建設(shè)不平衡，硬件軟件薄弱。

當(dāng)前，很多高職院校是由中專、中技或其它中等院校升格而來，英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，教師數(shù)量顯得不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。不少教師兼課太多，疲于奔命，根本沒有提高進(jìn)修的時間，更沒有精力去研究自己的教學(xué)對象、研究新的教學(xué)理念，這大大地阻礙了高職高專英語教學(xué)改革的進(jìn)程。

三、高職院校英語實用性改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)指導(dǎo)思想。

教育部高等教育司（2000）57號文件《關(guān)于高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中對高職英語教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求等做出了明確規(guī)定，即：高職英語教學(xué)應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性”，并強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要遵循“實用為主，夠用為度”的方針。高職教育區(qū)別于普通高等教育：普通高等教育主要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為主，高職教育則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。高職英語教學(xué)要服務(wù)于這個指導(dǎo)思想，要以服務(wù)社會為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以高職學(xué)歷教育為主體，以培養(yǎng)實用能力為中心，為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備投入，軟件硬件一起抓。

隨著國際化城市進(jìn)程的加快，外語越顯重要。這一層次的外語教學(xué)關(guān)系到高職高專學(xué)生的就業(yè)能力。高職院校英語教師是教學(xué)活動的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。所以，盡快構(gòu)建一支合格的符合教育發(fā)展需要的教師隊伍是事關(guān)高職高專教育事業(yè)能否順利發(fā)展的關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)就成為改革的一個重要方面。一方面，高職院校要不斷引進(jìn)既有實踐能力，又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實師資隊伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)；另一方面，教師要抓緊時間提升學(xué)歷層次，進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)W歷進(jìn)修，定期到基層企業(yè)實習(xí)鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，搜集最新的市場信息。

在大力開發(fā)軟件的基礎(chǔ)上，加大硬件的投資刻不容緩。高職高專英語教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用性。網(wǎng)絡(luò)多媒體資源能為學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資料，如背景知識、視野拓展等。學(xué)生可根據(jù)個人需要，多時間、多地點地學(xué)習(xí)，可根據(jù)自己的水平選擇不同模塊或級別的材料。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能使教學(xué)形象化、立體化，更為生動。人機(jī)對話能有效地在課外提高學(xué)生的聽說能力。這些手段不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速提高語言能力，實用能力也相應(yīng)得到很大的提高。

（三）改革教學(xué)方法，運用建構(gòu)主義理論，體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則。

建構(gòu)主義認(rèn)為：世界是客觀存在的，但是對世界的認(rèn)識卻是由每個人自己決定。認(rèn)識不是來源于現(xiàn)實本身，而是來源于主客體之間的相互作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識，建構(gòu)自己知識的過程。教師的職責(zé)就是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合。對教師來說，從“導(dǎo)演”變成“演員”，成為“平等中的首席”。教師不再是知識的灌輸者，而是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者、課程的開發(fā)者、意義建構(gòu)的合作者和促進(jìn)者、知識的管理者，是學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問。對學(xué)生來說，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，學(xué)生的活動由被動地接受知識變?yōu)榉e極主動地建構(gòu)知識、探索知識，學(xué)生的個人經(jīng)驗、學(xué)習(xí)風(fēng)格得到了尊重，自我發(fā)現(xiàn)精神得到了鼓勵，分析問題、解決問題的能力得到了提高。這對真正落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型創(chuàng)造型人才無疑具有重大意義。

現(xiàn)代的英語課堂教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心”的多媒體教學(xué)或是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師事先做好課件，拿到教室播放。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展是非常有利的。這種方法符合建構(gòu)主義理論“以學(xué)生為中心”的教學(xué)論，使高職英語教學(xué)模式逐步實現(xiàn)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，從面授輔導(dǎo)發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，建立了一個與之相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中采用了“合作學(xué)習(xí)”的模式，以突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，課堂教學(xué)采用的形式主要有：兩人對話、小組討論、小組作業(yè)、組間交流、組間競賽、角色扮演等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機(jī)會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。學(xué)院還可以不定期組織學(xué)生到社會上去實踐鍛煉，如涉外企業(yè)、交易會等，以便達(dá)到事半功倍的效果。

（四）優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教材。

構(gòu)建以培養(yǎng)實用性職業(yè)能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的英語課程，就要瞄準(zhǔn)職業(yè)教育的要求，改革英語課程教學(xué)內(nèi)容，這是高職院校英語教學(xué)改革的重中之重。為此，我們必須緊扣市場經(jīng)濟(jì)實情，選用、編寫教材。在選教材方面，首先應(yīng)注意語言的交際功能。作為職業(yè)英語，高職院校的英語教材應(yīng)該在考慮到其特色的基礎(chǔ)上，突出其實用特點。教材的設(shè)計上，可以增加大量的學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，并輔之以相應(yīng)的課堂活動安排，使之得以強(qiáng)化。另外，在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)場管理人員及現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等，到底要學(xué)什么內(nèi)容的英語，只有到職業(yè)崗位進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見才能知道。所以要利用校本實踐性教材資源，開發(fā)符合本校特色的英語校本教材，或利用同類院校和不同院校同類專業(yè)資源，聯(lián)合開發(fā)特色教材。一定要做到實用為主，夠用為度，使新《基本要求》的主體思想得到有效的貫徹和落實，同時使高職高專英語教學(xué)的特色得到充分顯現(xiàn)。

總之，我國的高職高專英語教學(xué)起步晚，還存在許多問題。在高職英語實用性教學(xué)改革中，教師必須多做研究，研究教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等等，時刻把握教學(xué)前沿的信息，并把它融入到英語教學(xué)中。只有這樣才能克服困難，搞好高職高專英語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升高職院校英語教學(xué)水平，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展，盡早盡快地實現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出大批實用型人才，為社會服務(wù)。

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