“求新 求活 求變”

摘 要：2008年江蘇省首次對對口單招進行了技能考核，其中電工技能考題立意新穎，對中學的電工實訓具有一定的指導意義。本文從求新、求活、求變三個角度進行了相關的探討。

關鍵詞：對口高考技能考題 求新 求活 求變

2008年江蘇省對口高考首次出現了技能考試，此次考題的題目為時間繼電器、行程開關控制的接觸器聯鎖控制電路（圖1），該電路新穎、獨特，對接觸器、時間繼電器、行程開關三個主要電氣元件進行了有機整合，打破了中學電力拖動訓練中采用的常規項目教學套路——接觸器聯鎖、接觸器與按鈕雙重聯鎖、自動往返、帶點動的自動往返、時間繼電器控制Y－△降壓啟動電路等，給我們中學的電工實訓教學提供了新的教學思路。下面筆者針對今年的對口單招技能考題從求新、求活、求變三角度來作一粗淺的探討。

01

一、求新

在考題公布之前，大家都沒有底，只是按照考綱及各自平時常規訓練的項目來進行訓練，直到3月28日江蘇信息職業技術學院考點網上公布了電路板上元件（圖2）之后，最多猜想不同場次考的電路不過為接觸器按鈕雙重聯鎖控制電路、時間繼電器控制的自動Ｙ－△控制電路等常規內容，即使設計的時間繼電器控制順序電路（圖3）也僅采用時間繼電器這一主要控制元件，而帶點動的自動往返控制電路（圖4）也只不過用了按鈕及行程開關來對電路加以控制，同時采用時間繼電器、行程開關兩主要電氣控制元件來控制的電路在中學實訓階段還沒有遇到過，就是平時與勞動局聯辦的考工也沒有遇到過。這給我們帶來了新的思考，那就是我們在教學時不能墨守成規，應在平時的項目教學中多給學生滲透創新思維的火花，這樣培養出來的學生才更有助于適應未來的社會需要。

此題的求新還體現在我們可對電拖板上的元件可以進行適當的組合搭配，來進行多種電路的安裝。如我們不用時間繼電器、行程開關，就可以做較多的接觸器聯鎖、接觸器與按鈕雙重聯鎖控制電路；若用行程開關，就可以做自動往返、帶點動的自動往返控制電路；用到時間繼電器，就可以做自動Ｙ－△、時間繼電器控制的順序控制電路等。其實這種做法、思想在我們平時的訓練中也經常用到，看來我們應該繼續保持下去，以適應今后技能考試的需要！

二、求活

4月8日下午4點左右，網上（無錫考點）正式公布電工電子類電工專業技能考試參考電氣原理圖（圖5，交流接觸器和時間繼電器線圈電壓為~380v），從圖中可以看出此樣題具有很大的靈活性，主要表現為主電路與控制電路采用“貌似”分離的形式，及圖中沒有對電路中的各電器元件加以編碼、編號，這樣就給電路設計帶來很大的空間。

首先從主電路上看，由于圖中沒有標出電源U、V、W的相序，這樣就可以出現UV、UW、VW進行換相的可能性，此外接觸器KM1、KM2的順序也沒有確定，這樣組成的主電路試題就存在著多種變數。從我們平時的訓練中來看，有部分學生可能不會太注意試題上元件符號、編碼，從而可能導致出現思維定勢（朝著平時一貫對正反轉的接法上靠）的局面，這樣雖然也能實現電動機正反轉的功能，但沒有照圖施工，從而違背了題意。記得在自動Ｙ－△控制電路接線中，我們對KM 、KM 的主觸頭上的換相規定、熱繼電器的位置進行了修改后再讓學生做，結果學生依舊用其原來接線的老辦法進行，等等。其次對控制電路而言，由于元件沒有編號，如行程開關SQ1（SQ2）位置及按鈕SB1（SB2、SB3）標注的不確定性，這樣就會出現學生實際接線的多種可能性，而這完全是符合考綱要求的，同一套試題不同的元件編號（圖6），雖然會導致學生操作的稍許差異，但該電路的工作原理確是完全一致的。所有這些都要求我們實訓教師在平時的訓練中多采用變式教學，不斷提高學生操作中的應變能力。

三、求變

此電路為時間繼電器、行程開關控制的接觸器聯鎖控制電路，雖然考試時由于元件的位置固定，但由于時間繼電器、接觸器上觸點的選擇差異，導致學生對同一個電路試題接線時的差異，從而有助于學生創新思維的培養，圖7、圖8（僅供參考）為學生對圖1電路的兩種不同接法。

此外，如果江蘇信息職教集團考點采用的時間繼電器不是晶體管（如JS14A）系列的，而是用淮安職業信息技術學院提供的電子式（如JSZ3A系列）的時間繼電器，那么由于該兩種時間繼電器底座管腳位置的差異性，就會導致學生另外一種控制電路走線（圖9，僅供參考）。如果時間繼電器的位置放在離熱繼電器較近的位置，那么則可走成圖10的情形。

當學生對電路完成接線后需通電測試，將按照考官的指令要求進行相關的操作，而這需要我們的學生必須對此電路的工作原理有一定的理解，不然將會在占試題總分1/3比重（即100分）的操作中丟失寶貴的操作分數。從圖1來看，此電路可實現以下功能（圖11）：

電動機M得電正轉（按下電動機正轉啟動按鈕SB2）→行車前移，擋板1碰至行程開關SQ2按鈕（限位位置）→ＫＴ延時，電動機M反轉→行車后移，擋板2碰至行程開關SQ1按鈕（限位位置）→電動機M正轉→……（不斷重復）→電動機M失電停轉（按下停止按鈕SB1）

電動機M反轉（按下電機反轉啟動按鈕SB3）→電動機M正轉（按下行程開關SQ1按鈕）→電動機M失電停轉（按下停止按鈕SB1）

從以上功能中，我們可以發現不同的操作按鈕SB1（SB2、SB3）、SQ1（SQ2）執行不同的功能，這就需要我們學生在操作前一定要看清此電路的工作原理及相關的動作按鈕，因為相關的動作按鈕位置變換后將會有不同的操作，從而實現另外的功能。如把圖1電路中電機反轉啟動按鈕SB3的位置與行程開關SQ2的常開按鈕進行交換（圖12），我們可以發現，原來需要KT延時才能實現電動機反轉的現在可直接進行電機正反轉的切換，原來按下電機反轉啟動按鈕SB3時實現電機反轉、正轉的功能轉變為KT延時電動機反轉、正轉的功能。

雖然首次對口單招技能考試已經過去，但它留給我們許多思考，它提示我們教師要不斷地鉆研教法、學生的學法，在平時技能訓練中多培養學生的求異思維，從簡單的做起，不斷夯實學生的基礎，使其操作技能不斷螺旋上升，最終達到“游刃有余”的最高境界！

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。”