交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撝笇?dǎo)下的英語(yǔ)語(yǔ)法測(cè)試

摘要： 交際語(yǔ)言測(cè)試近年來(lái)在語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚擃I(lǐng)域占據(jù)著主導(dǎo)的地位，為我們提供了一條不同于傳統(tǒng)測(cè)試方法的新思路。語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是語(yǔ)言運(yùn)用的前提。以交際測(cè)試?yán)碚撝笇?dǎo)英語(yǔ)語(yǔ)法測(cè)試，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及考試命題具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 交際測(cè)試法 語(yǔ)法測(cè)試

一、引言

20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著交際法在外語(yǔ)教學(xué)中的興起，對(duì)交際語(yǔ)言測(cè)試（CommunicativeLanguage Testing)的研究與推廣應(yīng)用方興未艾。交際語(yǔ)言測(cè)試不但注意語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則(正確性)，更注重語(yǔ)言在使用中的規(guī)則(得體性)。它是“在真實(shí)的或與真實(shí)相仿的場(chǎng)景中通過(guò)完成實(shí)際的任務(wù)估測(cè)語(yǔ)言掌握程度”的一種測(cè)試，也有人稱(chēng)之為以“任務(wù)為本”（task-based）的測(cè)試（Bachman，1990）。

語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是語(yǔ)言運(yùn)用的前提。語(yǔ)法知識(shí)的傳授和考試在英語(yǔ)教學(xué)中一直起著非常重要的作用。本文以交際測(cè)試?yán)碚摓橹笇?dǎo)，對(duì)一些可行的語(yǔ)法測(cè)試方式進(jìn)行了探討。

二、交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?/p>

1.理論背景

交際測(cè)試?yán)碚摰漠a(chǎn)生和發(fā)展與語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展密切相關(guān)。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)言功能、語(yǔ)言變異和社會(huì)文化原則，功能語(yǔ)言學(xué)中的系統(tǒng)功能原則以及語(yǔ)用學(xué)中的言語(yǔ)行為原則等為CT理論的產(chǎn)生提供了總的理論根據(jù)。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了交際能力理論，它為交際性語(yǔ)言教學(xué)與測(cè)試奠定了直接的理論基礎(chǔ)。

2.理論優(yōu)勢(shì)

同傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撓啾龋浑H法語(yǔ)言測(cè)試的優(yōu)勢(shì)在于，它不僅考查了傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試所覆蓋的語(yǔ)言知識(shí)，還考查了受試在交際語(yǔ)境中恰當(dāng)使用語(yǔ)言的能力，而測(cè)試目標(biāo)的不同決定了它不同于傳統(tǒng)測(cè)試方法的特點(diǎn)。

(1)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際功能這一本質(zhì)

交際語(yǔ)言測(cè)試雖也測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)，但更側(cè)重對(duì)語(yǔ)言行為的測(cè)試。考生不僅要掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，還要具備正確理解各種交際情景并能在不同的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)所掌握的語(yǔ)言知識(shí)的能力。

(2)力求真實(shí)

真實(shí)性是交際語(yǔ)言測(cè)試中的重要因素。它所提供的情境要盡可能地與語(yǔ)言運(yùn)用的客觀實(shí)際相一致，以最大限度地反映受試者的語(yǔ)言運(yùn)用能力。測(cè)試中的任務(wù)不是虛構(gòu)的，而是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際存在。

(3)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能在語(yǔ)篇層次上的綜合運(yùn)用能力

語(yǔ)言在實(shí)際使用中各種技能之間是相互交織、相互轉(zhuǎn)化的，因而一種技能不可能孤立地使用，獨(dú)立于其它技能之外。

(4)交互性

在傳統(tǒng)測(cè)試中，受試者是“局外人”，測(cè)試文本是“強(qiáng)加”給受試者的，要求他按規(guī)定好的方式對(duì)設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言模式作出反應(yīng)；在交際測(cè)試中，受試者是“局內(nèi)人”，參與交際的整個(gè)過(guò)程。

(5)測(cè)試方法更注重于效度而不是信度

這種測(cè)試雖難以提供客觀可靠的量化數(shù)據(jù)，但測(cè)試效度很高，可以更加直接地測(cè)量考生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

(6)評(píng)估方法為標(biāo)準(zhǔn)參照

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是交際的有效性，根據(jù)所制定的評(píng)分細(xì)則由考官主觀地綜合評(píng)判考生是否能有效、得體地使用語(yǔ)言完成所規(guī)定的交際任務(wù)。

3.特點(diǎn)

Weir(1993)認(rèn)為交際語(yǔ)言測(cè)試有以下主要特征：

(1)重點(diǎn)是意義。

(2)語(yǔ)境化。

(3)語(yǔ)言活動(dòng)帶有可接受的目的性。

(4)有實(shí)際意義的言語(yǔ)。

(5)使用真實(shí)的語(yǔ)言材料。

(6)文本處理有真實(shí)性。

(7)考試結(jié)果不可預(yù)見(jiàn)。

(8)以互動(dòng)為基礎(chǔ)。

(9)考生在真實(shí)心理狀下展示語(yǔ)言能力。

(10)根據(jù)實(shí)際交際結(jié)果判斷成績(jī)。

三、交際語(yǔ)法測(cè)試的特點(diǎn)

1.在交際行為中測(cè)試語(yǔ)法能力

結(jié)構(gòu)主義/心理測(cè)量法測(cè)試認(rèn)為語(yǔ)法可以脫離上下文進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試的，但交際法語(yǔ)言測(cè)試更注重言在交際過(guò)程中的使用(鄒申，楊任明：2000：2)。

2.在語(yǔ)篇中測(cè)試語(yǔ)法能力

與單句的語(yǔ)法填空或改錯(cuò)不同，交際語(yǔ)法測(cè)試都是在語(yǔ)篇單位上考查學(xué)生的語(yǔ)法能力，因?yàn)檎Z(yǔ)言的交際能力包括語(yǔ)言的理解能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力(徐強(qiáng)，2000：255)，交際語(yǔ)法測(cè)試考查考生理解語(yǔ)篇和以語(yǔ)篇方式表達(dá)的語(yǔ)法能力。

3.用真實(shí)的任務(wù)測(cè)試交際語(yǔ)法能力

真實(shí)的任務(wù)不僅指考試中任務(wù)的特征與真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用任務(wù)特征在形式上的對(duì)應(yīng)，也指在性質(zhì)上的對(duì)應(yīng)。

4.采用總體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

采用總體評(píng)分法使閱卷人員或口語(yǔ)考官更注重考生回答的整體質(zhì)量，而不是按語(yǔ)言要素錯(cuò)誤扣分。

四、可行性測(cè)試方式

1.通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)來(lái)測(cè)試語(yǔ)法

寫(xiě)作是典型的產(chǎn)出式能力，是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯的實(shí)際運(yùn)用，也是直接測(cè)試，其語(yǔ)言交際成果可被直接觀察且可給測(cè)試者充分的時(shí)間評(píng)判。除了整篇文章的寫(xiě)作，通過(guò)書(shū)面表達(dá)來(lái)測(cè)試語(yǔ)法還有其他可行方式。如在一定語(yǔ)境下，對(duì)部分句子或某些段落進(jìn)行補(bǔ)充完整，以使交際目的得以達(dá)成。

2.通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)測(cè)試語(yǔ)法

口語(yǔ)表達(dá)也是語(yǔ)言產(chǎn)出的形式之一。為了保證交流的順利進(jìn)行，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用是最基本的要求。因此也可通過(guò)觀察學(xué)生口頭表達(dá)對(duì)信息的傳遞來(lái)考查語(yǔ)法。但值得注意的是，口語(yǔ)表達(dá)畢竟不同于書(shū)面交際，口頭語(yǔ)言有自己的特點(diǎn)，常允許一些不太規(guī)范甚至不合語(yǔ)法規(guī)則的表達(dá)存在。因此在測(cè)試時(shí)應(yīng)對(duì)所謂的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行區(qū)分，這樣才能真正從交際測(cè)試法的角度來(lái)看語(yǔ)法的重要性。

3.通過(guò)完形填空的方式來(lái)測(cè)試語(yǔ)法

完型填空是一種比較成熟的題型，在各大型考試中也運(yùn)用較多。它總是以語(yǔ)篇層次為主，而且提供足夠的語(yǔ)境來(lái)考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，既不同于分離測(cè)試的單句形式，也不同于那種孤立的語(yǔ)言測(cè)試題項(xiàng)，近年來(lái)它還被認(rèn)為是測(cè)試學(xué)生語(yǔ)言產(chǎn)出能力的有效方式之一，能考查學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法、詞匯、句法和語(yǔ)用知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，把語(yǔ)言測(cè)試與運(yùn)用較緊地結(jié)合起來(lái)。

4.通過(guò)錯(cuò)誤識(shí)別的方式來(lái)測(cè)試語(yǔ)法

交際者在交際過(guò)程中，無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)都可對(duì)自己的語(yǔ)言不斷進(jìn)行監(jiān)控、選擇、修改，因此可把交際的這個(gè)過(guò)程還原于題目形式，選取某個(gè)已完成的交際任務(wù)樣本讓考生進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正。

5.綜合式的動(dòng)詞填空

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的主要難點(diǎn)之一就是理解和掌握英語(yǔ)動(dòng)詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)掌握要靠長(zhǎng)期積累。教師如果能使用一些行之有效的測(cè)試方法，就會(huì)幫助學(xué)生牢固地掌握這部分語(yǔ)法知識(shí)。其中一個(gè)測(cè)試題型就是動(dòng)詞填空。教師可以把一些用作完形填空練習(xí)的短文改編成動(dòng)詞填空短文。短文最好是敘事性的，內(nèi)容完整，語(yǔ)句連貫，有人物，有事件發(fā)生。這樣的短文提供很好的動(dòng)詞使用語(yǔ)境，使動(dòng)詞知識(shí)測(cè)試具有一定的實(shí)用意義。

6.配對(duì)題

配對(duì)題常用在考會(huì)話(huà)的題目中。出題方式是給出問(wèn)句，答句次序打亂，讓考生根據(jù)問(wèn)句來(lái)選答句。這種形式與其說(shuō)是考語(yǔ)法，倒不如說(shuō)是考對(duì)語(yǔ)言得體性的敏感程度（sensitivity）及考生對(duì)語(yǔ)言功能的意識(shí)（awareness）。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)法是語(yǔ)言交際能力的重要構(gòu)成部分，因此應(yīng)是構(gòu)卷的必然要素之一。在交際測(cè)試?yán)碚撝笇?dǎo)下，英語(yǔ)語(yǔ)法測(cè)試應(yīng)更強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)達(dá)到交際目的的能力，多采取綜合測(cè)試的形式，且遵循真實(shí)性原則等。另外，還要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，從他們的需求出發(fā)，使語(yǔ)法測(cè)試變得更為合理科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］Bachman，L.，F(xiàn)undamental Considerations in Language Testing［M］. Oxford：Oxford University Press，1990.

［2］Weir，C.J.，Understanding and Developing Language Tests［M］.New York：Prentice Hall，1993.

［3］鄒申，楊任明.簡(jiǎn)明英語(yǔ)測(cè)試教程［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［4］徐強(qiáng).交際法英語(yǔ)教學(xué)與考試評(píng)估［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.