非英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)與有效使用英語(yǔ)廣播

摘要： 聽(tīng)英語(yǔ)廣播是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法。選取適合大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的材料，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)廣播的語(yǔ)言特點(diǎn)和背景知識(shí)，采取循序漸進(jìn)的方法，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)廣播課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督和管理，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力 英語(yǔ)廣播 學(xué)習(xí)興趣和積極性

為了提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力水平，使學(xué)生“能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課；能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話和一般性題材講座；能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家慢速英語(yǔ)節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)；能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧幫助理解”（《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》），越來(lái)越多的非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力課紛紛引進(jìn)英語(yǔ)廣播，作為提高學(xué)生聽(tīng)力理解的材料，對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。但相對(duì)其它常規(guī)聽(tīng)力教材來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)廣播材料有其優(yōu)勢(shì)，也有不足之處。如，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞的結(jié)構(gòu)、詞匯、語(yǔ)法等的特點(diǎn)知之甚少，缺乏相關(guān)背景知識(shí)，在聽(tīng)的過(guò)程中容易感到單調(diào)乏味，又由于學(xué)生在入門時(shí)難以適應(yīng)英語(yǔ)廣播的語(yǔ)速，而失去耐心和興趣等。總而言之，如何使用英語(yǔ)廣播材料是廣大教師苦苦探討的問(wèn)題。合理適度應(yīng)用，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，否則將會(huì)適得其反，將其弊端顯現(xiàn)出來(lái)。筆者在聽(tīng)力教學(xué)工作中大量使用了英語(yǔ)廣播，特別是英語(yǔ)新聞作為聽(tīng)力課的輔助材料。現(xiàn)將方法及過(guò)程介紹如下：

1.選擇適合教學(xué)的材料，從易到難，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)活動(dòng)

大部分非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前根本沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)廣播，有的甚至連正規(guī)的聽(tīng)力課都沒(méi)有上過(guò)。因此，即使使用英語(yǔ)新聞作為大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)聽(tīng)力材料，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也太難了。所以在教學(xué)過(guò)程中要選擇并編輯適合教學(xué)的從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)材料。具體做法如下：開(kāi)始時(shí)要注意克服學(xué)生的畏難情緒，主要利用英語(yǔ)新聞幫助其進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練；可以要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中盡量模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，糾正自身不正確的發(fā)音，注意連讀、輕讀、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)要求記下并熟讀遇到的專有名詞。當(dāng)學(xué)生慢慢適應(yīng)了這一新的教學(xué)材料后，就可以逐漸加大難度了。可以首先選取學(xué)生較為熟悉的事件，要求他們填寫新聞中的數(shù)字、新聞中的常用動(dòng)詞或名詞，或是填寫出新聞中的幾個(gè)要素（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等）。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，可以繼續(xù)加大材料的難度。如要求學(xué)生簡(jiǎn)要回答根據(jù)新聞內(nèi)容提出的問(wèn)題，完整寫出新聞主題句（topic sentence），或是簡(jiǎn)要寫出主題句以外的新聞內(nèi)容。將英語(yǔ)廣播作為教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間可以由開(kāi)始時(shí)的10分鐘，逐漸增加到20分鐘、30分鐘。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是鞏固和深化聽(tīng)力理解的重要階段。可要求學(xué)生采用復(fù)述、討論、聽(tīng)后感等方式對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、運(yùn)用、擴(kuò)展，促使學(xué)生從淺層次的理解進(jìn)入到深層次的理解。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的大量新聞?shì)斎耄瑢W(xué)生在就可以積累起日常英語(yǔ)廣播節(jié)目的常用詞匯（國(guó)家地區(qū)組織機(jī)構(gòu)及一些國(guó)家首腦等專有名詞），并基本掌握英語(yǔ)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)和聽(tīng)力技巧。學(xué)生聽(tīng)得懂了，自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者所教的班級(jí)，經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)廣播材料的過(guò)程中能理解的內(nèi)容越來(lái)越多，自信心也越來(lái)越強(qiáng)，積極性大大提高。多數(shù)學(xué)生自覺(jué)自愿地收聽(tīng)，而且同學(xué)之間還常常以此作為日常的談話內(nèi)容。

3.通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解英語(yǔ)新聞的背景

英語(yǔ)新聞中往往有許多熱點(diǎn)新聞，包括民族沖突、領(lǐng)土糾紛、恐怖主義、政治事件、自然災(zāi)難，等等，這其中蘊(yùn)含了各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理等方方面面的內(nèi)容。如果學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的了解，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)新聞的內(nèi)容不熱悉，缺乏認(rèn)同感，對(duì)新聞的理解也受到阻礙。因此教學(xué)之前，就必要向?qū)W生詳細(xì)介紹相關(guān)背景資料，羅列出有關(guān)的詞匯。如近期的熱門話題，胡錦濤總書記的日本“暖春”之旅。在聽(tīng)新聞之前，筆者給學(xué)生列出諸如：warm spring visit（暖春之旅），Prime Minister Yasuo Fukuda（日本首相福田康夫），Emperor Akihito（日本明仁天皇），Blueprint for Sino-Japanese Relations（中日關(guān)系藍(lán)皮書）。同時(shí)，也可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育和自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以說(shuō)促聽(tīng)。在日常交際中，聽(tīng)說(shuō)是一個(gè)整體，說(shuō)的基礎(chǔ)是聽(tīng)，聽(tīng)懂了才能夠說(shuō)。因此教師必須為學(xué)生提供一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。因?yàn)橛绊憣W(xué)生聽(tīng)力的不僅有詞匯，還有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。只有了解英語(yǔ)中不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同的含義，才能在聽(tīng)力中分辨不同的語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同含義，從而更好地理解所聽(tīng)的內(nèi)容。說(shuō)能促進(jìn)聽(tīng)，而聽(tīng)則可以帶動(dòng)說(shuō)。這樣在擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量的同時(shí)，能促進(jìn)其聽(tīng)力水平的提高。此外，在教學(xué)中引入新聞?dòng)⒄Z(yǔ)時(shí)，還應(yīng)注意報(bào)刊英語(yǔ)與電臺(tái)電視臺(tái)的廣播英語(yǔ)有著極其密切的關(guān)系，如果在教學(xué)中把二者相結(jié)合，效果會(huì)更好。學(xué)生讀過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊之后，再聽(tīng)英語(yǔ)廣播就容易多了，反之亦然，也可由報(bào)紙驗(yàn)證所聽(tīng)的是否正確。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，與其將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫分開(kāi)學(xué)習(xí)，不如一并學(xué)習(xí)來(lái)得有效，因此，事先看報(bào)再聽(tīng)廣播，或聽(tīng)完廣播后再看報(bào)紙，都可以收到相輔相成甚至事半功倍的效果。在此外，目前世界各國(guó)的主要媒體，包括電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙和雜志都在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了自己的網(wǎng)站，我們可以指導(dǎo)學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“全球巨型圖書館”去瀏覽，使其充分利用英語(yǔ)國(guó)家提供的源源不斷的英語(yǔ)新聞節(jié)目，查找豐富的英語(yǔ)資料，讓學(xué)生真正感受地道的英語(yǔ)。筆者在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：提前列出聽(tīng)力課所聽(tīng)英語(yǔ)新聞的主題，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)報(bào)紙、電視節(jié)目、因特網(wǎng)等多種途徑找出相關(guān)背景知識(shí)，然后在每節(jié)課正式開(kāi)始聽(tīng)廣播材料之前，以“class report”的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，由學(xué)生展示新聞背景知識(shí)和其中將會(huì)出現(xiàn)的生僻詞語(yǔ)等，學(xué)生表現(xiàn)將作為平時(shí)成績(jī)，計(jì)入成績(jī)總評(píng)。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和自信心都得到了很大的提高。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)廣播材料中的基本語(yǔ)言知識(shí)，并掌握聽(tīng)力基本技巧

學(xué)生在開(kāi)始階段普遍反映英語(yǔ)聽(tīng)力課使用英語(yǔ)廣播作為教材難度過(guò)大。學(xué)生這一反映是十分正常的。就目前情況看來(lái)，大部分非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)根本沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)廣播，有的甚至連正規(guī)的聽(tīng)力課都沒(méi)有上過(guò)。因此，從學(xué)生角度而言，要接受一種新的教學(xué)材料，就要使學(xué)生在語(yǔ)言基本知識(shí)和聽(tīng)力基本技巧上有所準(zhǔn)備。在語(yǔ)言基本知識(shí)方面可以讓學(xué)生注意：（1）英語(yǔ)廣播中常會(huì)出現(xiàn)新詞、借用詞和縮略語(yǔ)。如隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，在英語(yǔ)廣播中，就能聽(tīng)到以下新詞語(yǔ)：mouse（鼠標(biāo)）、E-mail（電子郵件）、netspeak（網(wǎng)語(yǔ)）、home-page（主頁(yè)），等等。再如Capitol（Hill）指代美國(guó)國(guó)會(huì)，Wall Street（華爾街）指代美國(guó)金融界或美國(guó)金融市場(chǎng)等。除此之外，英語(yǔ)廣播中還常常會(huì)用到縮略語(yǔ)，如在經(jīng)濟(jì)類英語(yǔ)新聞中常用的縮略語(yǔ)有EU（European Union歐盟）、WTO（World Trade Organization世界貿(mào)易組織）、APEC（Asia-Pacific Economic Cooperation亞太經(jīng)濟(jì)合作）、NATO（The North Atlantic Treaty Organization北大西洋公約組織）等。（2）數(shù)字在英語(yǔ)廣播中，尤其是財(cái)經(jīng)類新聞報(bào)道中，起著重要的作用。因此，在對(duì)學(xué)生的入門訓(xùn)練中，要特別進(jìn)行數(shù)字的訓(xùn)練。（3）在聽(tīng)力基本技巧方面，可以讓學(xué)生注意英語(yǔ)廣播材料中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其通常采用新聞導(dǎo)言法這種結(jié)構(gòu)：按新聞事件內(nèi)容的重要性遞減的順序來(lái)排列內(nèi)容，把主題句（topic sentence）放在最前面，形成導(dǎo)語(yǔ)；次要的部分放在后面，構(gòu)成補(bǔ)充說(shuō)明；最不重要的部分放在最后充當(dāng)背景材料。介紹英語(yǔ)新聞導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)語(yǔ)的重要性和強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)意識(shí)，有利于學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，有選擇、有導(dǎo)向地注意所聽(tīng)內(nèi)容，從而提高聽(tīng)的效果。

結(jié)語(yǔ)

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)差別很大，而大學(xué)一年級(jí)的期末英語(yǔ)考試成績(jī)與大學(xué)入學(xué)的考試成績(jī)基本成正比。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽(tīng)力理解水平與他們的總成績(jī)基本上是呈正態(tài)分布的。經(jīng)過(guò)一年半的英語(yǔ)廣播訓(xùn)練，從所授課班級(jí)參加學(xué)校舉辦的期末考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試來(lái)看，聽(tīng)力平均成績(jī)均高于其它平行班，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、積極性、自信心等得到了很大的提高。因此針對(duì)英語(yǔ)廣播材料，教師只要精心準(zhǔn)備，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，就能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，保證讓學(xué)生接觸到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)到地道的英語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳吉棠.英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)設(shè)計(jì).外語(yǔ)電化教學(xué)，1997.

［2］董靜萍.VOA特別英語(yǔ)新聞在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用.外語(yǔ)電化教學(xué)，1998.

［3］余靜嫻.聽(tīng)力教學(xué)禮記.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，1998.

［4］王守元，苗興偉.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的理論與方法.山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

［5］趙水冠.淺談收聽(tīng)英語(yǔ)新聞的技巧與策略.桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

［6］陳曉.大學(xué)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的教學(xué)策略.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.