大學(xué)英語課堂教學(xué)的新探索

摘要： 本文從大學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的各種各樣的實(shí)際問題進(jìn)行了深入的調(diào)查研究和細(xì)致的分析。在充分學(xué)習(xí)與認(rèn)真總結(jié)了大學(xué)英語課堂教學(xué)的新的發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)英語課堂教學(xué)的新的嘗試。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)方法

一、大學(xué)英語學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中的問題分析

目前大學(xué)英語教學(xué)中存在如下諸多問題。

1.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力普遍較低。

經(jīng)過兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生通過了四級(jí)，甚至是六級(jí)。但是學(xué)生的綜合語言能力不是很高，口語表達(dá)能力較差，翻譯能力有待于提高，寫作方面具體的語言表達(dá)上存在各種各樣的錯(cuò)誤。

2.英語學(xué)習(xí)中僵化現(xiàn)象較普遍。

引起英語學(xué)習(xí)僵化現(xiàn)象的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，主要可以歸納為以下兩點(diǎn)：

1）認(rèn)知因素：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式是學(xué)校教育，教師的課堂教學(xué)水平在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的英語水平。

2）情感因素：情感因素可能比認(rèn)知因素更大程度地影響外語學(xué)習(xí)的水平，興趣和目的尤其是值得高度重視的兩大因素，很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有或缺乏濃厚的興趣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的僅僅是通過考試或是迫于將來就業(yè)和考研的需要。

3.大學(xué)英語課堂教學(xué)還存在一定的問題。

1）以教師為中心的授課模式。課堂上教師基本上主要講解語言知識(shí)，形成滿堂灌、一言堂的局面，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。

2）詞匯和語法等語言形式占據(jù)了較多的課堂教學(xué)內(nèi)容，基本模式變成了單詞、句子、課文和練習(xí)的模式，學(xué)生養(yǎng)成了背單詞、套語句和記筆記的單一枯燥學(xué)習(xí)方法。

3）部分教師中存在片面追求四、六級(jí)考試通過率。教學(xué)以應(yīng)試為目的，片面追求考試成績和應(yīng)試能力。

二、大學(xué)英語學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的新趨勢(shì)

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的趨勢(shì)。

1.外語學(xué)習(xí)和教學(xué)研究的重點(diǎn)由怎樣教轉(zhuǎn)為怎樣學(xué)：英國教育專家Harmer指出，成功的外語課堂的三個(gè)基本要素是投入、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)者是否積極投入是有效學(xué)習(xí)的必要前提。

2.外語課堂教學(xué)內(nèi)容開始由重視語言技能向重視內(nèi)容教學(xué)發(fā)展。以有意義的語言交流為基礎(chǔ)，用外語學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息為目的的教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)的外語教學(xué)成為當(dāng)今外語教學(xué)的顯著特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

3.課堂教學(xué)對(duì)教材的使用向教學(xué)資源方向發(fā)展。新的教學(xué)理念已不再把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教學(xué)資源。對(duì)于教師來說，課堂教學(xué)應(yīng)該是如何更好地“用教材”，而不是簡單地“教教材”。

4.外語課堂教學(xué)方式也開始給予學(xué)生更多的關(guān)注。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)差異和原因，激勵(lì)學(xué)生講英語，讓學(xué)生多投入、多練習(xí)，外語學(xué)習(xí)活動(dòng)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)交際化的理念也越來越多地被外語教師所認(rèn)可。

5.外語課堂教學(xué)的手段和外語知識(shí)呈現(xiàn)方式的變化?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，給外語課堂教學(xué)手段，尤其是外語知識(shí)的呈現(xiàn)方式帶來了前所未有的機(jī)遇。

三、大學(xué)英語學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的新方法嘗試

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。教師要深入地了解學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用趣味性點(diǎn)燃學(xué)生去探究的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的優(yōu)化。在素質(zhì)教育的教學(xué)中，課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，必須做到課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和課堂教學(xué)方法的組合優(yōu)化。

1）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，因材施教，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2）教學(xué)方法的優(yōu)化。采納以“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流與合作的過程。

3.課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合。學(xué)習(xí)外語需要課堂內(nèi)外的努力。僅靠課堂教學(xué)無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)外語所需要的輸入的質(zhì)和量。

1）課堂學(xué)習(xí)是為課外學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的能力和效率，課堂教學(xué)要為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，尤其是學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，教師要對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的、明確的要求和指導(dǎo)。

2）以課外學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)。課外學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)自然延伸和補(bǔ)充，應(yīng)該起到促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的作用。通過課下大量的語言實(shí)踐，包括聽、說、讀、寫、譯，達(dá)到全面提高語言實(shí)踐能力的目的。

3）課外學(xué)習(xí)的方法是學(xué)習(xí)和交際相結(jié)合。學(xué)生可以直接利用語言學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以充分利用條件，與同學(xué)、朋友、網(wǎng)友、外國游客等用外語進(jìn)行交流。

4）最重要的是，教師要對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要檢查督促，要提供建議，還要在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示課外學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生。

四、結(jié)語

在外語教學(xué)中，對(duì)外語課堂教學(xué)方法的研究，還在不斷的探索中向前發(fā)展。根據(jù)新編大學(xué)英語教學(xué)大綱提出的“要注意教學(xué)方法的多樣性，要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)教師積極探索新的教學(xué)方法”的要求，今后我們還必須大膽探索和逐步建立適合我校實(shí)際情況的課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和水平。

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