計算機專業的公共英語實訓教學研究

摘要： 隨著網絡科技的高速發展，跨國來往和交流日益頻繁，我國加入世貿組織后，對外貿易不斷日益擴大，計算機網絡和外語愈來愈成為必不可少的交流工具。因此作為在讀的當代大學生，掌握這兩種工具都顯得相當必要。為此根據當前高職高專英語教學改革的宗旨和目前教學中遇到的實際問題，結合英語語言的特點和教學的方法，在充分分析外國原始英文網站的語言素材等特點及計算機專業學生學習的具體特點后，提出采用外文原始網站作為英語教學的原始素材，并通過電腦網絡對計算機專業學生進行實訓英語教學。

關鍵詞： 英語教學 網絡 計算機系學生

一、高職高專英語教學宗旨與現實

根據國家教委的要求，高職高專英語教學提出“應用為主，夠用為度”的指導方針。雖然這一方針一經提出，就已經在英語教學和全國高職高專實用英語考試中展開，相繼出版的應用教材也進行改革。但現實是，難于確認英語中哪些內容是屬于應用型的，學生在日后的工作中真正能夠應用的是什么樣的英語，也難于確認多少量的英語內容能夠說是夠用。因此在講究效率和效益的今天，如果大學的英語教學未能夠確定教學的度和量，就很難達成一定的高產出比。

到目前為止，還沒有一個能夠響徹全國的高職高專應用英語教學范例為我們提供指導。這是因為現實中的許多不確定因素使我們難以定出一個很具體的明確標準。

首先英語作為一門與現代西方科學技術和文化一同發展的學科，它自身就涵蓋了太多的內容，而且這些內容分布于各個行業、工作、休閑娛樂等方方面面，并無時無刻不在應用中發展和變化更新。而我們的英語教學又由于地域的局限，不能夠深入到英語本土文化中去學習，一切英語教學和英語研究都像只是在一個籠子中進行，或者最多是多收集一點外國的語言素材使我們能夠窺豹一斑。這點有限的語言材料，到底是不是廣泛應用于西方人的當前語言行為？是否能夠適應我們的行業要求？等等。這些問題往往因為人力物力和經濟利益的關系沒有得到更深入的研究，許多當前出版的高職高專實用英語也難于緊跟時代發展的潮流。能夠走在英語應用前沿的應該是各行各業研究科技和文化的專家學者，因為這些專家學者往往都會追蹤著國外各行業的最新動態，但是我們高職高專的英語教材很少采用到這些行業專家學者給我們提供的語言素材。

其次，鑒于目前我國高校錄取情況和高校擴招及就業壓力大等問題，很難確認我們的學生報考某些專業是否是因為他們有著明確的職業生涯規劃，更難確定學生畢業后是否會就業于與自己所學專業相關的行業。似乎一切都有些混亂，上大學和選擇專業好像有些隨意，而就業時又迫于就業壓力難于實現就業目標。最嚴重的一個后果就是給我們的教學帶來很大的不確定因素。因此要確定教學中哪些內容對學生來說屬于實用，而且學到多少就算夠用，實在不易。

實用英語教學的具體標準不能確定的另一個原因是高職高專校教師的素質水平。隨著高校大規模的擴招，高校的師資力量出現了很大的缺口，當然就有相當數量素質水平不是很高的老師。這一點從高職高專院校評估中要求的具有研究生學位專任教師的比例（15%）標準可以看出來。本科院校的標準也才30%的比例，高職高專能分到多少高素質的人才值得思考。一般說來，選擇當教師的高級人才，如果他能夠進入本科院校，就可能不會進入高職高專院校，畢竟目前社會上的行業觀點還是認為本科院校比?？圃盒Ｒ?、要好。當然也有些高職高專院校會以重金招攬人才，但是局限于商業利益，其數量仍然值得商討，目前為止還沒有一所高職院校會立足于本行業而擁有與本科院校相當的水平，許多高院院校的多數教職工是本科或專科水平，而且應屆畢業生不少，同時名牌大學畢業的也不多。雖然文憑不能說明一切，但是?？圃盒熧Y水平低于本科院校是不爭的事實。

盡管近年來高職高專教學改革開始與本科院校培養模式脫離關系走自己的路，堅持以培養第一線需要的高等技術應用型專門人才為目標，并引進從社會行業中回歸的職業人士補充教師隊伍（即的所謂“雙師型”人才），但是從目前高職高專引進教師所提供的待遇（一般來說不是高薪行業）可以看出這些引進的人才未必都是社會各行業中激流勇退的行業精英，因為在企業中的外語人才往往工薪都比學校提供的高。哪怕真的有行業精英退回到學校，也是先由本科等高校所選，而往往沒有被選中的才會流向高職。因此高職高專的教師隊伍中多數是重返講臺的退休教師，或應屆畢業生，或在企業中不算太出色的人才，可以說難得各自行業中的佼佼者。而退休教師和應屆畢業從教的教師并不能很好地理解和把握高職高專英語教學“應用為主，夠用為度”的宗旨。

最后一個原因是高職高專院校的學生素質水平都比較低。這里的水平不是指人格等方面，僅僅就學生的綜合知識基礎、學習能力、個人主動性、自學性和目的性等方面而言。一般來說，許多學生是因高考失利，同時這些學生往往比較好玩，對職業和人生目標都比較淡薄和茫然。雖然很多學生進入高校后都曾經產生浪子回頭的愿望，但是由于自身能力缺乏和各高校指導管理不到位等因素，許多學生最終又重復老路。

二、英語網絡實訓教學

所謂對計算機系學生進行英語網絡實訓教學就是利用計算機實訓室，通過Internet連接到某個精選的外國英文網站上，以該英文網站內容為英語教學的原始素材。利用一些相關的英語輔助軟件（例如金山詞霸、real player等）對學生進行現場實訓教學，幫助學生瀏覽該純英文網頁，使學生通過學習和某些工具的輔助，能夠學會利用英語網絡資源來學習英語，具備可以單獨瀏覽純外文網站和一定的英語聽說讀寫能力。

（一）硬件設備要求與現實條件相結合

這種網絡方式的英語教學必需要有一定的硬件設備，即能夠鏈接到公網上的一定數量的計算機。這點設備要求恰恰能夠與計算機系的教學特點相結合。因為計算機系自身都備有完善的計算機網絡實訓教室，因此利用這些實訓室進行教學只是充分使用現有教學設備而不會給學校增加太多的財力支出，并且許多較現代的英語聽說實驗室都給學生和教師安裝了電腦顯示器，因此在設備要求上，是可以得到滿足而不增加過多額外投入的。與此同時，計算機系學生由于自己專業學習的需要，大部分學生都有個人電腦，至少每個計算機系學生的宿舍都會有一臺電腦或更多，有些宿舍甚至人手一臺，網絡寬帶也已經進入學生宿舍。因此教師還可以利用學生自身的這些便利條件，通過遠程指導，隨時指導學生充分利用課余時間進行學習，且可以防止學生單純地沉迷于游戲。還可以通過向學生推薦一些比較好的網絡產品豐富其課余生活，指引學生去欣賞一些比較高雅的音像和書籍等，幫助學生進行一種比較高檔次的娛樂生活。這同時也會增加教師與學生的共同語言，促進師生關系，并且能夠有效地豐富教師的知識素養等，使他們能夠勝任指導學生進行社會化和職業技能培訓的任務。

（二）純英文網站有紙質教材無法比擬的鮮明優點

在語言素材自身上，外國的純英文網站的語言材料有諸多目前所使用的書本教材無法比及的特點。從語言的應用方面來講，一個純英文網站的語言是正在使用中的語言，是最直接接近現實生活的活體語言素材。一個網站的資料隨時都會進行更新和優化以吸引訪客，因此是最活的語言素材。使用這些語言材料進行教學可以使英語教學能夠做到與時俱進，保持學生所學內容的鮮活。從素材的豐富方面來說，由于網絡的發展是以美國的科教為先頭，其歷史最悠久，且網絡的建設也是以西方的最為豐富和完善。因此從縱深來看，這些語言素材具有書本無法相比的深度——內容的專業水準極為深厚，同時網絡和網站的建設在橫向上內容豐富，涵蓋面極廣。還有一些專業研究的個人網站和研究機構的網站擴及各行各業，形成一個包羅萬象的大百科。這使得英語教學的文字圖片、音頻視頻等素材的獲得極為便利和豐富。語言素材的豐富，則可以使學生的語言學習活動和內容都更加豐富有趣。與此同時，通過音、視頻和圖像等手段更直觀地刺激學生的視聽感官，可以強化教學效果。例如：在www.yahoo.com英文網站上教師可以從中選取一篇視頻的文章讓學生進行聽說讀寫譯等訓練；在電腦上裝上一個金山詞霸的軟件或者直接打開金山詞霸的查詞網站或者使用google的翻譯工具，讓學生可以隨時進行屏幕取詞并及時認識生詞，從而降低英語學習的難度，減輕學生學習英語的怕累、畏難情結，而且避免了公共英語課學生舍不得買英文詞典或者不愿意帶外語詞典來上課的問題。如果學生遇到某一個語法現象不懂，除了教師可及時現身指導之外，學生還可以馬上通過網絡搜索到相關的語法知識，無需再跑圖書館查語法書（公共英語課的學生很少買英語工具書）。又如要上一篇有關環保的課文，老師可以引導學生登陸全球環保組織的網站，瀏覽如全球溫室效應或亞馬遜熱帶雨林方面的文章和圖片，以及音視頻材料，使學生立即就可以如實地游般地研究這方面的知識，了解全球環境變化的簡要歷史和新近概況，甚至各國政府對《東京協議》的態度和執行情況。從培養學生研究和探究性學習的能力來說，這種學習都是書本所無法做到的。它不僅能夠避免了書本文章的單一、單調，以及生詞多和連貫性、完整性不夠的問題，還能豐富和擴大學生的知識面，使學生能夠更加深入地了解某一方面的知識，對于知識興趣的培養和個人愛好的追求顯然有利無弊，并且為學生今后的深入自學提供了一個基礎平臺。使得日后學生在工作生活中一旦遇到需要這方面的知識時，他們馬上就可以自己動手解決。

（三）可能達到的英語教學和學習效果

首先，從英語語言教學和習得來講，讓學生進入純英文網站使他們無意識地沉浸在純英文的環境中，轉變角色成為一名實實在在的網站游客，自主地進行語言信息交換，這種方法教學可使學生無意識地使用英語，與網站發生自然地產生互動行為，并且增加了學生大量接觸英語材料的機會，從某種程度來講，是我們在非本土學習其語言方面創造了一個比較接近本土語言環境的語言學習環境。至少可以說這個語言學習的環境比課堂學習環境更加真實一些。學生在一個純英語的環境中，無意識地邊學習英語邊實用英語，現學現用。同時使用圖文使語言材料更加鮮明具體，通過視聽加深學習效果，這些都能夠使學生更容易地習得英語。

其次，從學習的趣味性來講，網絡上學習原始的英語素材比書本更具有趣味性和娛樂性，因為在學習的過程中學生所學的語言素材本身就具有趣味性和娛樂性。這種性質的材料在網絡上很多，例如在學習的過程中可以隨時給學生播放一些英語國家的網絡電視、電影和欣賞幽默故事和音樂，等等。另外外文網站中還有許多非常有趣的英語學習游戲，例如填字謎、詞匯查找、詞句接龍等，而且可以從國外語言教學的活動資料選取適當的用于學生的學習，使英語教學活動和內容突破書本和黑板及師生距離的限制，以此加強學生學習英語的效果。

最后，從檢驗教學效果和評估學習成效上來講，這種教學方式也較易使學生產生成就感，進而激發學生的學習欲望。因為如果一個學生能夠通過各種輔助看懂一個網站的界面并且能夠根據指導進入其中的一個選項進行學習，那么很顯然他們會竊喜自己竟然能夠看懂一個純英文的網頁。同時教師可以騰出在講臺上的時間，針對個別學生進行現場指導和答疑，從而可以了解各個學生的實際學習狀況，并隨時可以通過學生的現場學習檢測教學效果。通過成功的激勵和學習目標的檢測，之前學生們一看到英語就泄氣（目前高校中許多學生一看到英語就頭痛）的狀況則可能一去不返，取而代之的是不斷地前進。這種學習方法也比較符合人的游戲心理，尤其是大專院校學生好玩的特性。因此整個英語的教學對大部分學生而言不是一種痛苦的折磨，相反更像是一種相當具有趣味性和學習收效的高級享受。

（四）對學生操作能力的培養

如果要從培養學生實際運用能力方面來講，這種網絡式的英語實訓教學更能夠體現這一點。例如講解一篇有關電子商務方面的文章，教師可以組織學生上世界上最大的網絡超市ebay，教會學生如何在ebay上進行個人賬戶注冊，登錄該拍賣場，了解拍賣規則，進行貨物拍賣和討價還價等程序，了解ebay的創建過程和世界電子商務的前景，當然這一切都是在全英文的www.ebay.com里面完成的。此外可以給學生留下一項作業：在中文的ebay，即易趣（www.each.net.com）上進行如實的操作或者上阿里巴巴或陶寶網，看誰能夠最終成功地買或賣一件產品。這種即學即用的教學方式想必計算機系的學生會倍感興趣。同時學生們還可以閱讀中外網絡精英是如何開發利用網絡成功事跡的，了解國外的網絡超市和圣誕節的網絡購物狂潮，熟知電子商務發展的趨勢，激勵學生的學習和操練熱情，并為日后學習和借鑒外國電子商務的成功經驗打下基礎。這一點比起干巴巴地學習書本上的一篇課文來說或許更加實用且有趣。若從與計算機專業相結合來講，學生無形中學會了許多與計算機行業相關的知識，并且懂得了如何利用網絡資源進行學習。再者，計算機的發展還是西方發達國家走在最先和最前沿的地方，因此通過上國外計算機專業網站學生可以在學習英語的同時（國外的計算機網站顯然比國內的還要好）了解計算機方面的信息，例如學生可以上麻省理工學院網站www.mit.edu點擊其向全球免費提供的網絡課程，聽聽專家學者的講座，學生自然能夠學到許多相關知識。

總之使用網絡進行英語語言教學有諸多鮮明的長處，難以一一例舉。其特點是書本教材的課堂教學無法達到的。另外在學習本門語言學科的過程中，學生還能在潛移默化中涉及到極為廣泛的其他學科知識，并且能夠利用純外語網絡進行專業或個人興趣等方面的學習和研究，增強網絡使用和信息搜索及有效分析利用的能力，并為學生的深入學習提供一個平臺和指導。就教書育人方面而言，其作用遠遠大于單一學科的課堂學習。

當今世界信息爆炸，網絡日益深入生活，高科技和知識文化不斷豐富、更新進步，世界各國人民打破地理局限廣泛交流，全球化日益顯現。每天的日常工作，尤其是世界各國的商業貿易往來都離不開外語和網絡這兩種工具。信息的擁有也越來越與財富的擁有成為正比。而且如今網絡教育也越來越為人們所接受。因此如何有效利用網絡資源為教學服務，尤其是為外語教學服務，值得研究。希望本文提出利用原始的外國純英語網站為語言素材對高職高專計算機專業學生進行英語的網絡實訓教學，能夠起到拋磚引玉之功效。

參考文獻：

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