探討日語助詞“の”連接部分副詞和接續(xù)助詞的用法

摘要： 歷來對(duì)“の”的考察已有許多，對(duì)它的各種性質(zhì)和用法也有不少分析，但對(duì)于其連接副詞和部分接續(xù)助詞的用法還沒有比較合理的解釋，尤其是“接續(xù)助詞+の+名詞”的連體修飾用法。通過本文的舉例說明希望對(duì)于一些語法現(xiàn)象在教學(xué)過程中有所幫助。

關(guān)鍵詞： “の” 接續(xù)助詞“て” 連體修飾 謂語隱藏

一、引言

助詞“の”的基本用法在各大語法著作里面都做了比較全面的說明，如《現(xiàn)代日語語法》（何午、楊紅，2001）、《日語實(shí)用語法》（王國志，1997）、《大學(xué)日語語法》（劉金釗，2002）等。盡管有些稱呼不太一樣，不過本質(zhì)是一樣的，這里參照《現(xiàn)代日語語法》里的用詞。眾所周知，“の”的性質(zhì)包括形式名詞、領(lǐng)格助詞、并列助詞、終助詞等。后來山東外國語學(xué)院的陳紅學(xué)者還得出它在古代日語里面有修辭功能。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)發(fā)現(xiàn)一些它在詞條里沒有或者說沒有詳細(xì)說明的用法。比如“親あっての私”、“禮儀についての報(bào)告を聞いた”、“それは初めてのことです”等，這些看似熟悉的句子，如果細(xì)究起“の”的用法來卻不容易解釋。筆者通過努力收集了大量的例句，由此也得出了一些新的認(rèn)識(shí)，僅供大家共同思考，希望對(duì)日語教學(xué)能提供一些幫助。

二、副詞+“の”的連體修飾形式

請(qǐng)先看如下幾個(gè)句子：

（1）私はイチゴやレモンなどの果物が好きです。

（2）それぐらいのことなら、心配するな。

（3）ほとんどの人が賛成した。

這里羅列的是比較常見的“副詞+の+名詞”的連體修飾的情況，由此便可以觸類旁通。不過，在自己沒有確實(shí)的把握的情況下，是不能亂搭配的。這里需要提醒注意的是相當(dāng)于其他“副詞+の+名詞”的用法的較自由而言，第三句中的用法是有條件限制的，也就是說并不是所有的名詞都能和“ほとんどの+名詞”搭配。如：ほとんごの習(xí)った単語を忘れました。這里，“人”和“習(xí)った単語”所表示的范圍不同，“人”是一個(gè)意義很寬的名詞，有“人們”的含義，而“習(xí)った単語”是非常限定了的詞語，意義范圍小，因而不用“の”來做連體修飾，而采用日語式的：“習(xí)った単語はもうほとんど忘れました”的形式，即與數(shù)詞修飾謂語動(dòng)詞的用法一致。

三、接續(xù)助詞+の+名詞的連體修飾用法

以我們最熟悉的句子為例，“それは初めてのことです”這里可以用“副詞+の+名詞”的連體修飾形式來解釋，而在許多教科書上也是這樣解釋的“初めて”——副詞；不過我們?cè)倏础岸Y儀についての報(bào)告を聞いた”這個(gè)句子，就不禁會(huì)想或許這里除了把“初めて”解釋成副詞以外，或許還有更加貼切的解釋。那這個(gè)解釋該怎樣做呢？我們慢慢總結(jié)了收集的例句，并以此為依據(jù)來說明“の”的另一個(gè)不太為大家理解但卻頻頻出現(xiàn)的用法。這里例句的來自于《まるごと好き》。（工藤直子，1996）

（4）父子家庭になり、ヨチヨチあるきの子供を抱えての教員生活は、たいへんだったと思う。

（5）中學(xué)二年の時(shí)に、親元をはなれて、きょうだいのもとへ移ったのは、自分から頼んでのことだった。

（6）新しいクラスにはいっての第一日目、私は休み時(shí)間になると、用意した畫用紙や色鉛筆、クレヨンをとりだして、絵をかきはじめる。

其實(shí)，逐漸地，人們?cè)谘芯扛裰~（から、まで、で、へ）疊加的“の”的詞性時(shí)發(fā)現(xiàn)了“の”的非準(zhǔn)體助詞的用法。也提出了其中“謂語隱藏”的說法（胡稹，2006）。那么對(duì)此現(xiàn)象，胡稹、蘭月鳳憑借謂詞隱含等概念，運(yùn)用轉(zhuǎn)換生成語法、時(shí)枝誠一語法和我國學(xué)者的間接論述，對(duì)于格助詞重疊的“の”的謂詞性語義進(jìn)行分析，證明“の”是謂詞隱去并向后置換為動(dòng)名詞，或是在連接名詞場合，復(fù)雜的語義關(guān)系在句法實(shí)現(xiàn)時(shí)進(jìn)行高度的結(jié)構(gòu)壓縮而留下的語跡，據(jù)此提出“準(zhǔn)用連體助詞”這一概念。并認(rèn)為這一概念有利于解釋接續(xù)助詞（其功能是接續(xù)句子或動(dòng)詞）是否能夠和連體助詞重疊的問題，保持語法體系的完整性。

（7）水に響く櫓の音、屋根の上を歩きながらの船頭の話し聲が、そんなものが呑気な感じを與える。島崎藤村『千曲川のスケッチ、川船』（…屋根の上を歩きながら（話している）話し聲が…→…屋根の上を歩きながらの話し聲が…

（8）日本滯在の二週間の目的はなにか、その間、どこで何をしていたかを証明する ためのものである。帰國して萬一査問されたらの話しではあるが。夏之尖作氷鴻室譯『北京幻想曲』（…査問されたら（答える）話しではあるが。…→…査問されたらの話しではあるが。…）

雖然許多人對(duì)他們的這一稱謂說法不一，但我認(rèn)為基本上這種補(bǔ)足的方式是可以嘗試的，因?yàn)樗麄儾]有對(duì)“接續(xù)助詞テ+の+名詞”的表現(xiàn)形式進(jìn)行舉例說明，這里筆者嘗試對(duì)此做一下解釋。

參考準(zhǔn)用連體助詞這一分析方法，筆者認(rèn)為這種高度的結(jié)構(gòu)壓縮而導(dǎo)致部分謂語被隱藏起來了。同理，此時(shí)的“接續(xù)助詞テ+の+名詞”的連體修飾用法也被省略掉了部分謂語。而通過觀察發(fā)現(xiàn)，不像“…ながらの…”、“…たらの…”他們被隱藏的謂語因句子具體情況有所不同，但筆者認(rèn)為，“接續(xù)助詞テ+の+名詞”的連體修飾用法中被省略的謂語是具有較強(qiáng)的一致性的。它們都隱藏了補(bǔ)助動(dòng)詞“いる”或“ある”，以及它的相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)“いた”和或“あった”。

這樣說的根本原因是由于多數(shù)這種句式中使用的動(dòng)詞和后面名詞的關(guān)系都呈現(xiàn)出一種狀態(tài)的修飾關(guān)系。前面的動(dòng)詞本應(yīng)以“ている”或“てある”的形式來表示某種狀態(tài)修飾后面的名詞，但通過使用“の”便將謂語隱藏了。以《日本語學(xué)と日本語教育》（森田良行，1990）里的句子為例。

（9）一つの事例として叩き臺(tái)を提供し、今後の教授法研究の足場となすことを願(yuàn)ってのことである。（…ことを願(yuàn)っていることである）

（10）本文の場面.話題を使っての文型複合練習(xí)の復(fù)習(xí)（…話題を使っている文型複合練習(xí)…）

（11）教科書を開かせての本文再練習(xí)（教科書を開かせてある本文再練習(xí)）

那么，以上（4）～（6）的例句就可以補(bǔ)充為：

（4）父子家庭になり、ヨチヨチあるきの子供を抱えている教員生活は、たいへんだったと思う。

（5）中學(xué)二年の時(shí)に、親元をはなれて、きょうだいのもとへ移ったのは、自分から頼んでいたことだった。

（6）新しいクラスにはいっていた第一日目、私は休み時(shí)間になると、用意した畫用紙や色鉛筆、クレヨンをとりだして、絵をかきはじめる。

同理，“母親としての私”可以理解成“母親としている私”，即是“…とする”這一句型的運(yùn)用。

當(dāng)然，并不能說每個(gè)這樣的句式都如此，當(dāng)這種解釋行不通時(shí)，可以變通一下其他動(dòng)詞。比如“禮儀についての報(bào)告を聞いた”此時(shí)可作：“禮儀について（行った）報(bào)告を聞いた。”“それは初めてのことです”就可以根據(jù)具體的語言環(huán)境補(bǔ)充為：“それは初めて食べることです”或“それは初めてやることです”等。

另外有一種非常特殊的“接續(xù)助詞テ+の+名詞”的連體修飾用法，即句型“～あってのＮ”需要單獨(dú)說明。

四、句型“～あってのＮ”

因?yàn)榇司湫椭斜浑[藏的謂語可以一致理解為“～があって、はじめて可能なＮ”，沒有前者就沒有后者的意思。可以翻譯為“有了～，才有～”。與句型“～て、はじめて／～て、こそ”、“～ば、こそ”的基本意思相同。因?yàn)橐饬x比較固定，這里就簡單地介紹幾個(gè)例句供參考。如：

（12）みんなの協(xié)力あっての成功だ。（有了大家的共同努力才有了現(xiàn)在的成功）

…があってこその…

…があればこその…

（13）あなたあっての私です。あなたがいなければ今日の私はいない。（有了你才有我，沒有你就不可能有今天的我。）

（14）この子あってのわが家。もしこの子がいなかったらと思うと…（有了這個(gè)孩子才有我家，想到如果沒有這孩子就……）

另外，還有如：“命あっての物種”、“お客あっての商い”，等等。都屬于這一類。

五、結(jié)語

綜合以上分析，筆者提出了“の”的兩種較為特殊的連體修飾用法，一種是“副詞+の+名詞”，這種比較容易接受，因?yàn)榇藭r(shí)的“の”是比較傳統(tǒng)的準(zhǔn)體助詞，然而后一種“接續(xù)助詞テ+の+名詞”的用法則非常特殊，因?yàn)榇藭r(shí)的“の”是非傳統(tǒng)的準(zhǔn)體助詞，具有動(dòng)詞和助詞的特點(diǎn)，可以和前面的動(dòng)詞テ形組成一個(gè)定語從句一起修飾體言。當(dāng)然這里僅對(duì)“接續(xù)助詞テ+の+名詞”進(jìn)行了較詳細(xì)的說明，對(duì)于其他接續(xù)助詞還沒有提及，希望可以引起大家共同來進(jìn)一步探討，也希望對(duì)今后的日語教學(xué)有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉金釗.大學(xué)日語語法［M］.大連理工大學(xué)出版社，2002.

［2］王志國.日語實(shí)用語法［M］.中國人民大學(xué)出版社，1997.

［3］何午，楊紅.現(xiàn)代日語語法［M］.西南師范大學(xué)出版社，2001.

［4］森田良行.日本語學(xué)と日本語教育［M］.凡人社，1990.

［5］目黑真實(shí).日本語表現(xiàn)文型辭典［Z］.

［6］工藤直子.まるごと好き［M］.ちくま文庫，1996.

［7］胡稹.論與格助詞疊加的の［J］.日語學(xué)習(xí)與研究，2006，（1）.

［8］胡稹，蘭月鳳.再論與格助詞疊加的の［J］.外國語言文學(xué)，2006，（2）.

［9］陳紅.日語格助詞“の”的修辭功能［J］.日語學(xué)習(xí)與研究，2004，（2）.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。”