論音樂教育在師范院校學生素質教育中的作用

音樂教育是實施美育的重要途徑，對于陶冶學生情操，培養其創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可替代的作用。因此，在學生中加強音樂教育對我國高等師范教育改革、促進學生素質教育的全面落實有著重要的意義。

一、音樂教育有益于培養大學生的愛國主義思想及民族自豪感

大學生也是普普通通的人，也是我們這個大家族中平凡的一員。平時，對他們文化課及專業課的教育是毋庸置疑的。然而，對他們進行愛國主義教育、民族自豪感的培養卻是相對薄弱的一環。在師范院校，音樂課的開設為學生們提供了一個很好的補課機會。如：通過賞析歌曲《我愛你，中國》和《我們就是黃河，我們就是泰山》，為他們展現了一幅雄偉壯麗、波瀾壯闊的畫卷，在教師的范唱及講解下，使他們激越，使他們奮進，在優美的旋律及詩畫一般的歌調中，不僅啟迪了學生們的心靈，陶冶了他們的情操，更重要的是增強了他們愛國主義的情感。

師范院校的音樂教育，不僅對學生的思想起著春風化雨、潤物細無聲般的作用，而且對激發他們的民族自豪感、民族自尊心及集體主義有著巨大作用。如，抗日戰爭爆發前夕，一批流亡關內的東北學生，在一次又一次的聚會中，經常有人帶頭唱起《松花江上》這首歌，每一次都引起全場人的共鳴，人們痛哭失聲，群情激昂，頓足高呼：“打回老家去！”此情此景，使每一位在場的中國人無不熱血沸騰，心頭燃燒起對侵略者的仇恨之火。正因為這首歌唱出了人民的心聲，反映了時代的苦難，很快在群眾中廣泛流傳。今天，當我們欣賞《黃河大合唱》、《我的中國心》等優秀歌曲時，同樣對學生有深刻的影響。

二、音樂教育有利于學生健康的情感和健全的人格的培養

健康的情感和健全的人格是人生成功的重要因素。音樂通過不同節奏、旋律、速度，音調、音色變化的樂曲，能十分快捷而有效地激起人們的心理和生理的運動，從而產生不同的情緒、情感反應和集體效應。當學生沉浸在美的音樂感受和欣賞之中時，便可以使沖動趨于平和，緊張趨于松弛，消沉變為振奮，傷感得到撫慰，使身心得到健康發展。如巴赫那蘊藏著深刻哲理和豐富情感音樂，使人產生一種崇敬與高尚的心理；貝多芬那構思精巧、波濤洶涌般的音符，給人以命運的思索和勇于抗爭的精神；如泣如訴的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》讓人充分體驗到了人世間的真、善、美。音樂教育提供的優美的音樂藝術作品及作品所滲透的積極健康的社會精神，還可以幫助學生養成一種積極向上的生活態度，激勵他們在艱難困苦之時勇往直前、不斷朝著健康、美好、高尚的方向前進。如果說體育運動鍛煉的是人的體質，那么，音樂活動鍛煉的則是人的心理和情感，所培養的是人的良好意志和品質。

三、音樂教育有利于開發學生的創造性思維能力

人類認識世界的方式有兩種：一是通過科學的邏輯思維，一是通過藝術的形象思維。人腦由左、右兩半球組成，大腦兩半球在功能上不對稱是人腦結構和認知的主要特征。左腦是理性與計算之腦，負責邏輯思維；右腦是感性與藝術之腦，負責形象思維。一個合理、完整的智力結構的形成，應是這二者相互支持、相互配合和相互補充的結果。音樂活動能使人的左、右腦得到很好的平衡與協調，因此，音樂教育是突破單向思維的最佳途徑，它對于開發學生的想象力和創造性思維能力有著巨大的潛在作用。

四、音樂教育能提升學生的審美情趣

目前多數師范院校學生對音樂的理解還處于比較低的水平。有的學生甚至連基本的樂理知識都不具備，所以，雖然學生喜歡音樂，但通過欣賞音樂達不到陶冶情操的目的，也就得不到很好的效果。因此，在師范院校中，對學生進行音樂素質教育就顯得非常必要。如在師范院校開設“音樂理論基礎與鑒賞”課就非常必要，這既是學習音樂知識的過程，也是進行審美教育的方式，可以幫助學生樹立正確的審美觀，培養感受美與鑒賞美的能力，訓練表現美、創造美的能力。

事實上，在學生沒有掌握一定的音樂知識之前，他們對音樂的理解和認識往往是片面的、單純的和盲目的。他們認為音樂只是用來消遣和娛樂，或者認為社會最流行的音樂就是最美的音樂。因此，學生們對一些結構簡單、節奏強烈的樂曲比較感興趣。有的學生甚至追求時髦，對流行歌曲、爵士樂和搖滾樂常常是津津有味地又聽又唱，而對比較高雅的民族音樂和交響樂連聽都聽不進去。因此，教師應當通過音樂的審美教育，引導學生從本質上去認識音樂、理解音樂，使他們認識到，音樂這種情感非常突出的藝術是人的豐富思想感情的一種表達方式。作曲家和詞作家用不同的曲式、調式及豐富多彩的歌詞，來表達人們喜怒哀樂的情感，表達人們美好的希望和祝愿，表現美麗多姿的自然景觀。同時，還應當告訴學生，大家之所以喜歡音樂，是因為優美的音樂確實可以給人們帶來一種愉悅、一種享受。而從音樂審美教育的角度講，應當更深入地了解音樂作品的內涵和本質，不能為欣賞而欣賞，為娛樂而娛樂，為享受而享受。從而使學生在音樂審美教育中，在音樂欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，在道德上得到提升，從而使青年學生逐漸達到脫離低級趣味的人格境界。

五、音樂教育能培養學生的個性意識

素質教育強調重視個性的培養，讓學生能生動活潑地、主動地發展。音樂教育應突出以學生為主體地位的思想，改變注入式、模仿式的傳統教學方法，激發學生對音樂的興趣和愛好。對那些有靈性的學生要及早加以培養。音樂教學要將普及和提高結合起來，課內做好普及，課外重點做好提高。課外活動是補充課堂教學的繼續、補充和擴展。通過開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，可以補充課堂教學的不足，擴展學生的見聞，培養學生的多種能力，滿足學生個人愛好和興趣方面的需要，使他們得到更生動活潑的發展。在音樂教學中，使學生主動參與教學活動是培養學生自主性的關鍵。從現行的音樂教材的改革趨勢來看，教材編寫已拋棄以唱歌和樂理灌輸為主的落后教學思想，改變了單純枯燥的演奏技巧訓練，設計了一些新的教學內容和結構，在唱歌和演奏的基礎上，增加了欣賞、練習和創造等綜合性的內容，其目的在于充分調動學生學習音樂的積極性，在于培養學生的自我意識和獨立自主能力。為了激勵學生積極主動地參與音樂活動，教師還應該有意識地為學生提供自主學習的機會，通過校內外的各種文藝活動，引導學生積極參與，讓學生充分施展才華，自行組織、演出，使學生在音樂實踐中親自感知和體驗，綜合運用已經學到的知識，以增強他們解決實際問題的能力，由課內走向社會，從而擴大學生的視野，鍛煉學生的組織能力和交際能力。