多媒體與英美電影視聽教學(xué)

[摘要]多媒體英美電影視聽教學(xué)是綜合視、聽、說技能訓(xùn)練的新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，英美電影視聽材料的優(yōu)勢及多媒體在電影視聽教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生提供了多元的視聽空間與語言學(xué)習(xí)機會。多媒體與英美電影視聽教學(xué)的結(jié)合是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與語言綜合運用能力的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]多媒體 英美電影 視聽教學(xué)

一、多媒體輔助語言教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的應(yīng)用改變了教與學(xué)的方式。多媒體輔助的語言教學(xué)突破了圍城式的教學(xué)模式，使學(xué)生超越了課堂、時間、地域的限制，按照所需的目標自主學(xué)習(xí)。多媒體輔助語言教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。多媒體語言教學(xué)環(huán)境集聲、光、圖、色于一體，為語言學(xué)習(xí)提供生動直觀的立體畫面，創(chuàng)設(shè)了真實學(xué)習(xí)情景。多媒體硬件配置合理，使用操作便捷，其軟件承載的語言文化信息有利于啟發(fā)學(xué)生形象思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于情感教育。對促進學(xué)生智力與非智力因素發(fā)展與語言綜合素質(zhì)提高有積極意義。

電子科技的發(fā)展與數(shù)字化視頻音頻技術(shù)的進步使多媒體成為輔助語言教學(xué)的重要手段而廣泛運用于教學(xué)實踐。多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建改變了傳統(tǒng)的視聽模式，使視聽教學(xué)呈多元化、立體化，更具直觀性與交互性。多媒體語言教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢使傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生單向交流轉(zhuǎn)為以媒體為中介的師生、生生互動交流，語言學(xué)習(xí)實踐更具動態(tài)開放性與交互性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)語言知識。同時，多媒體的交互性與同步性使學(xué)生直接感受語言教學(xué)的真實情景，完成人、機對話的書面與口頭交流。

多媒體輔助語言教學(xué)的特殊性還在于語言教學(xué)信息載體的集成性與綜合性。多媒體語言教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建為學(xué)生營造了一個充滿信息交流、活潑生動、貼近生活、富含語言信息量的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是多媒體輔助教學(xué)的參與者，也是語言知識的接受者與實施者。學(xué)生與計算機信息的交流可以極大地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性，增強學(xué)習(xí)自信心。同時，語言信息的播放使學(xué)生產(chǎn)生多感官的認識反應(yīng)。促進學(xué)生對語言信息的自我感知、理解學(xué)習(xí)、構(gòu)建、內(nèi)化并形成語言交際能力。多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的成就與必然。現(xiàn)代教育理論與教學(xué)思想為多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供了多方位。全方面的服務(wù)。多媒體視聽教學(xué)信息通過計算機以多方式、多角度進行傳播展示，表現(xiàn)直觀自然，富有挑戰(zhàn)性，能促進學(xué)生語言知識的大量輸入，有利于啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強自信心，提高英語學(xué)習(xí)水平與語言綜合運用能力。

二、電影視聽教學(xué)

電影視聽教學(xué)集視、聽、說技能培養(yǎng)于一體，通過英文電影等豐富的視聽材料對學(xué)生進行以視、聽、說為主線的語言技能訓(xùn)練。其優(yōu)勢有助于學(xué)生在電影視聽過程中完成語言吸收、語言理解、語言表達和語言能力的提高。電影視聽教學(xué)是一門對學(xué)生語言交際能力進行綜合訓(xùn)練的專業(yè)技能課。教學(xué)內(nèi)容以語言真實度較高的各類英美電影影像資料為基本教材，通過電影的展現(xiàn)與實踐討論對學(xué)生進行語言綜合技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生提高視聽前、視聽中與視聽后口語表達的連貫性。提高自由表達力與英語語言交際能力。

電影視聽教學(xué)是幫助學(xué)生完成語言技能培養(yǎng)的有效途徑。就語言教學(xué)而言，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。教學(xué)實施與教材選用極為重要。長期以來，傳統(tǒng)的視聽教學(xué)實踐形式單一。很大程度上只是詞匯或句型的操練。視聽材料的選擇受教學(xué)方式的影響也存在一定的局限性。大多采用以簡短的英美人士對話句型或有簡單語言內(nèi)容的短篇為主的材料。此類材料詞匯少，知識信息含量遠遠滿足不了學(xué)生的需要。教與學(xué)都難以達到理想效果。電影視聽教學(xué)借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)途徑：視聽材料全部采用英美電影故事片，其優(yōu)勢在于內(nèi)容豐富、展示現(xiàn)實生活場景、貼近學(xué)生社會生活。有利于開拓視野、擴大知識面，培養(yǎng)學(xué)生在直觀的語言場景中模仿、學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、完成語言技能的培養(yǎng)與提高。

三、多媒體與英美電影視聽教學(xué)

英美電影視聽教學(xué)是為提高英語專業(yè)高年級學(xué)生視、聽、說水平而設(shè)置的一門專業(yè)技能課。多媒體英美電影視聽教學(xué)以交際法的三要素為基礎(chǔ)核心，教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的英美原文電影。教學(xué)過程運用聲、像、圖、文設(shè)備互動系統(tǒng)。生動直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生視、聽、說技能在教學(xué)實踐中得到有效發(fā)展。英美電影視聽教學(xué)以任務(wù)型的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。教會學(xué)生觀察分析，歸納總結(jié)的能力。并在聽力技能和口語表達能力方面得到鍛煉和提高。有以下幾個方面：

(一)多媒體與英美電影視聽教學(xué)的優(yōu)勢

語言學(xué)習(xí)需要特定的語言環(huán)境。多媒體與英美電影視聽教學(xué)的結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境。人、機對話的實踐引領(lǐng)學(xué)生走進經(jīng)典英美電影：“身臨其境”，“活學(xué)活用”。電影欣賞的過程成為“authentic English”語言環(huán)境構(gòu)建的過程：學(xué)生隨電影的播放與故事情節(jié)的拓展進入真實的英語生活場景：學(xué)習(xí)語言、體驗語言，在娛樂與觀賞的動感中培養(yǎng)起電影視聽的興趣和愛好，并獲得在語言環(huán)境中表達和運用語言的語感。在電影的精聽與泛聽訓(xùn)練中。學(xué)生有機會區(qū)別英式發(fā)音與美式發(fā)音、熟悉與掌握標準的語音語調(diào)，學(xué)習(xí)各種經(jīng)典的語句、對白與話語段落，并積累大量常用短語和句型，提高英語理解能力和口頭表達能力。是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

多媒體與英美電影視聽教學(xué)的結(jié)合彌補了傳統(tǒng)視聽教學(xué)借助錄音機讓學(xué)生聽短語、會話，機械跟讀、反復(fù)練習(xí)、回答問題的不足：改變了以發(fā)放多種選擇題及相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生邊聽邊做，然后教師給答案，學(xué)生自查幾題對。幾題錯，接著再聽第二篇材料的學(xué)習(xí)方式。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，改變厭學(xué)情緒。多媒體英美電影視聽教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建改變了視聽教學(xué)單調(diào)而枯燥的局面，其優(yōu)勢是教學(xué)環(huán)境中圖、文、聲、光、色的結(jié)合與教學(xué)手段、內(nèi)容的多元化。在“說”電影中培養(yǎng)“語感”。

多媒體與英美電影視聽教學(xué)的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的有效途徑。

多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，為語言訓(xùn)練和交際能力的提高提供多元化、多視角的學(xué)習(xí)環(huán)境：提高了信息傳遞量及傳遞效率。改變了傳統(tǒng)視聽教學(xué)的單一、二維(教師——學(xué)生)平面方式，而形成利用多媒體方式傳遞教學(xué)信息的多種形式、三維(教師——媒體——學(xué)生)的立體空間方式。通過語言信息輸入、語言交際實踐及語言輸出的學(xué)習(xí)鏈，為學(xué)生實現(xiàn)語言交際能力的提高創(chuàng)建了大量實踐機會，使學(xué)生在觀看反映不同生活側(cè)面的英美電影中完成視、聽實踐，在理解和熟悉英美等國文化習(xí)俗的過程中提高對英語電影的鑒賞水平與理解能力。

(二)英美電影視聽材料

英美電影視聽教學(xué)選用原文版英美電影故事片及英語影視片為教學(xué)材料，尤以反映英美國家民風(fēng)民俗、地理歷史、文學(xué)文化知識為背景的影片為主：包括歷史、科幻、文化、喜劇、史詩、卡通、愛情類的英語短片或電影。相當一部分故事片根據(jù)英美文學(xué)名著改編成電影。搬上銀幕。許多名著還被數(shù)次改編拍攝：如《簡愛》《傲慢與偏見》、《哈姆雷特》、《呼嘯山莊》、《名利場》等根據(jù)同名小說改編的電影。這些影片有一定的故事情節(jié)，集思想性、藝術(shù)性與觀賞性于一體。深刻描寫了英美國家的歷史、現(xiàn)實、愛情、婚姻、人與社會、人與自然。其中大部分故事片內(nèi)容貼近現(xiàn)實社會與生活，有的具有幽默性與娛樂性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高視、聽、說能力。

此外。英美電影視聽材料豐富多彩的生活場景、生動的畫面、形形色色的人物刻畫等內(nèi)容，從很大程度上為學(xué)生提供了積極的視覺場景欣賞機會。教學(xué)時根據(jù)教學(xué)過程的需要可以進行影片的選擇播放、插播與快慢播。完成多媒體人、機交流的語言互動實踐。英美電影視聽材料將聲音，錄像，文字，實景，電視，卡通光碟等多媒體信息結(jié)合起來。增強了視聽學(xué)習(xí)的臨場感，拉近了學(xué)生感受英美文化的距離，使學(xué)生身臨其景。直觀地感受英美社會生活的方方面面，提高語言交際能力。

(三)英美電影視聽教學(xué)與文化

語言學(xué)習(xí)過程不是孤立的。特定的語言總是和使用這種語言的民族、國家及其文化、歷史和社會背景有十分緊密的關(guān)系。語言學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生了解掌握目的語國家的文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。另一方面，英語聽、說能力的提高與否與學(xué)生對英美文化、歷史、社會、政治、經(jīng)濟等背景知識的熟悉程度有很密切的聯(lián)系。語言是文化的載體。英美電影視聽教學(xué)是語言與文化的橋梁。只有將掌握語言知識，提高語言能力和學(xué)習(xí)目的語國家文化背景知識結(jié)合起來才能使學(xué)生達到一定的目標。多媒體英美電影視聽教學(xué)環(huán)境為學(xué)生實現(xiàn)這一目標起到了推動作用，讓學(xué)生在欣賞英美電影的同時加深對目的語國家文化與社會的了解：擴大知識面、增強學(xué)習(xí)效率、提高跨文化交際能力。

四、結(jié)語

綜上所述。多媒體與英美電影視聽教學(xué)在很大程度上優(yōu)于傳統(tǒng)視聽教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。多媒體影像資料的廣泛運用、多媒體教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)、以學(xué)生為中心、以任務(wù)型教學(xué)為主導(dǎo)的新型視聽教學(xué)模式無疑為學(xué)生綜合語言運用能力的提高創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)條件。對推動英語本科專業(yè)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的促進作用。