高職財務會計實踐性教學的定位思考

[摘要] 《財務會計》是一門集理論、實踐、技術于一體的實用性學科，教師在傳授中應如何將理論與實踐有機結合，如何抓緊抓好實踐性教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高職教育目標——培養(yǎng)高素質技能型人才。

[關鍵詞] 財務會計 實踐教學 能力培養(yǎng)

一、加強財務會計實踐性教學是現(xiàn)代會計教育工作的必然要求

為了適應國際會計慣例，適應社會主義市場經(jīng)濟需要，2006年2月15日，我國財政部重修了《企業(yè)會計準則》，發(fā)布了包括1項基本準則和38項具體準則在內的新企業(yè)會計準則體系。企業(yè)會計準則的修訂，必然會推動會計教學改革，會計教學改革的關鍵之一是要加強實踐性教學環(huán)節(jié)，那么高職院校應如何來強化實踐育人的意識？這就要區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系，切實加強實驗實習、社會實踐、畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，讓高職院校培養(yǎng)出既具有較寬厚的經(jīng)濟與會計理論基礎，又具有較強的會計實務操作能力的高素質的應用型會計人才。

二、財務會計實踐性教學的現(xiàn)狀

1.實踐性教材貧乏

目前使用的實踐教材種類雖多，幾乎是“各自為政”。在財務會計實踐教學中，由于缺乏與高職院校配套的實踐性教材，有相當部分院校采用自編教材。這些教材中普遍存在過分強調會計核算，忽視會計環(huán)節(jié)的審核監(jiān)督問題；模擬資料“過于其實”或“過于虛假”；實驗的內容不統(tǒng)一、不規(guī)范、不成體系等現(xiàn)象，影響了實踐教學的進程，制約了高職人才的培養(yǎng)?！?br>