電影與課堂教學

電影被稱為“第七藝術”，綜合了戲劇、文學、繪畫、音樂等多種藝術形式，對提高人的藝術修養具有極高的價值。電影作為一門綜合藝術，不僅給人以美的享受、美的熏陶，同時能促進想象力和創造性的發展，開闊人們的視野。在新課程的教學過程中，教師要讓學生獲得更多自主學習的機會和空間，鼓勵學生大膽創新，激發學生主動探索及研究精神。電影教學無疑是改變學生學習方式的契機。既然電影對語文學習有莫大裨益，對提升學生的語文能力和人格發展都有正面的影響，我們就應該勇于嘗試，把電影元素帶進語文教室，創設有效學習的機會，讓電影激發學生寫作的欲望，使其積極投入學習中去，實現有效的學習，使語文課堂生動活潑，讓學生成為學習的主人。

一、充分利用電影資源來提高課堂教學效果

1、優化課堂教學方法和教學手段

電影課是一門綜合性、開放性、活動性課程，可以使語文課堂生動活潑，讓學生實現有效的學習。在初中年級的單元教學中，也完全可以利用了電影這一特殊的藝術形式，優化教學方法和教學手段，進行課堂教學的創新嘗試。

學校電教室雖沒有電影教學的全套影視資料，但完全可以自己上網搜索、下載，結合著教學內容組織學生在教學前或教學后觀看這些音像制品，比如剛升上初一的孩子們，好奇心強，就可以給他們多看點卡通動畫片，那些名劇佳作一下子就抓住他們的心，激發了他們的學習熱情和寫作欲望。學生從多方面受到啟發，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受訴之于筆端，有不少學生就會把觀后感寫入當天的日記（周記）里，我就挑選一部分進行講評，提出一系列引發學生思考的問題，組織學生討論、探究。這些好的影片對學生是一種高尚的道德情操的教育和熏陶，借以指導他們學習和欣賞這門綜合藝術，提高其鑒賞能力。

2、調動寫作積極性，激發主動探究精神。

學生學習興趣被激發出來了，他們的創造欲和探究欲一并齊發。電影本身給學生的是一種親和力，最容易吸引學生和感染學生。用直觀的材料教育學生讓他們在影片中得到真實的體驗，增強學生的自信心。電影教學著重學生參與、理解，連結生活經驗、實踐，提供了一個可以鍛煉和培養學生的寫作能力的平臺，滿足了學生的寫作欲望，激發學生主動探索及研究精神。

二、創造適應信息社會所需的教學方式

1、摒棄狹隘保守的課堂教學觀

我在電影教學中力求創造一種適應這個信息社會的教學方式，千方百計挖掘蘊藏在學生心底的巨大的潛力，給學生一個空間，讓他們自由自在、無拘無束的發揮無限的創意，讓他們敢說、愿說、善說。每次放映結束后，我們就在寬松的課堂氣氛中，對影片的主題，主要內容、主要人物有所了解的基礎上展開討論。學生獲得了比傳統教學更豐富的信息，得到了更多的實踐體驗。老師和學生一起成為學習的參與者，與學生共同分享自己的情感和想法。課程改變了教師一味傳授知識的權威地位，在教學過程實現了師生平等對話，大大激發了學生的學習積極性、求知欲。透過這種民主的、充滿個性的思維活躍而快的課堂，電影本身的親和力使一些平時性格內向且不善于表述的學生突破了性格的弱點變得大方起來，使得學生感受到一種人格的平等和尊嚴的回歸。

2、創設良好的情境強化教育效果

現代學習理論指出，沒有情境就沒有對知識主動的建構基礎，就沒有有效的學習。電影課方便、快捷地為學生提供所需要的各種各樣、豐富逼真的情境，這是任何方式，任何課程都難以達到的。雖然目前多數學校開展了多媒體教學，但由于經費、資源、人才等諸多因素的限制，一般來說是難以滿足和達到電影課這種方便、快捷、全面的情境。我們開設電影課以來，就較好地解決了師生教與學中部分教材學習情境的創設問題，豐富了學習情境，為師生教學提供了強有力的支持和服務。

三、把電影元素融入教學應注重教學策略

1、教師要注重電影教學的教學策略

電影教學為寫作提供了載體，彌補了課堂教學的不足，提高了學生的綜合素質。電影教學須根據教學目的來進行，不能只為追求活動的愉悅而忽視了教學效果。他們在激發興趣后有所期待，在積極構思后得到認同。學生在活動中學習寫作，自然興趣盎然，他們的熱情得到了保護，他們的創意受人欣賞。

2、以鮮活的形式來提高學習效果

電影涉及內容廣，既可以作為教育的內容，也可作為激發學生學習動機的寶貴素材。特別是對于語文綜合性學習以及名著學習而言，對初中學生來說，電影課有著莫大的形象化作用，可以讓學生充分感受到視覺和心靈上的強烈震撼，由此讓學生從中感悟學習的需要，生活的重要。由于電影課是形、聲、色、知、情、意統一的結合體，是一種多種藝術的復合刺激，學生的學習動機在這樣的情境中受激發，就會不空洞，不會乏味，這種方式的動機激發當然也是學生認同和接受的。

陸棣，教師，現居廣東珠海。