《兼葭》一詩的朦朧美

對愛情的謳歌與禮贊是《詩經》的一大主題。《兼葭》出自《詩經·秦風》，是周代秦國的一首民歌，是我國古代文學史上愛情詩的佳作。其藝術價值深得后人的賞識。王國維在《人間詞話》中寫到：“《詩·兼葭》一篇，最得風人深致。”并稱它“風格灑落”。這是一首描寫追求意中人而不得的詩，表現詩人希望見到意中人的深切感情。全詩意境朦朧凄清，感情執著真摯，形成其獨特的美感：朦朧的畫面，朦朧的意境，朦朧的意中人，朦朧的主題，體現出一種超越，一種神秘莫測的美。這里就從以下幾個方面談一談自己讀這首詩的感受。

一、朦朧的意境。

“兼葭蒼蒼，白露為霜”這兩句，從物象與色澤上點明了時間和環境。深秋的清晨，那河畔的蘆葦十分茂盛，灰白的蘆葦沾著晶瑩的霜花，秋風蕭瑟里，茫茫的葦叢起伏搖曳，澄凈碧藍的河水蒸騰著霧氣。微微的秋風送來襲人的涼意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒氣。主人公徘徊于蜿蜒的水畔，急切地尋求著心上的戀人。我們能感受和呼吸到的是主人公內心的執著、焦急、悵惘和迷茫。給我們營造的是一種凄婉的情調，幽邃而朦朧的境界。詩共有三章，每章開頭都采用了賦中見興的筆法。通過眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。詩人抓住了秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復進行描繪、渲染深秋空寂凄涼的氛圍，以抒寫詩人的悵然。

詩人的蘆花泛白，葦叢起伏，茫茫秋水，水上煙波浩淼，空中霧靄迷蒙，彎彎的河道，水中的小洲，宛然在目。“蒼茫”、“凄凄”、“采采”這些表示景物顏色的詞，寫出蘆葦的顏色由蒼青至凄清到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃。白露“為霜”、“未唏”、“未已”的變換，描繪出朝霞成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程。

“兼葭”、“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，在天光水色的映照之下，必然呈現出一種迷茫的境界，進而顯示出主人公心中的那種朦朧的愛。種種情景，宛然在目。詩人追尋戀人如夢如幻、如醉如癡、神情恍惚的主觀情愫，與秋晨霧靄、煙水迷離的景致渾然一體。

二、朦朧的戀人

“兼葭”沒有明顯的愛情故事情節，但是透過簡約的文字，我們依然可以從中領悟到朦朧的美麗的愛情。“所謂伊人，在水一方”兩句，交代了詩人所追慕的的對象及伊人所在地點，表現了詩人思念心切、望穿秋水。

水天一色里，在蒼蒼兼葭中忽隱忽現的“伊人”無疑是高潔美麗又可親可愛的。她有著無窮的魅力，就像一塊磁石般吸引著主人公。在水邊凝望，伊人仿佛就在水的那一邊，可是蒼茫搖曳的蘆葦擋住了主人公癡望的醉眼，伊人的身影又是朦朧飄渺，不甚真切的。于是主人公在“溯洄從之”、“溯游從之”，不斷地追求、尋找，而對心上人的追求又是那樣的充滿了艱辛，“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”。尋求的結果呢？伊人“宛在”、“水中央”、“水中坻”、“水中”。主人公傾慕的戀人依舊飄渺朦朧，可望不可及！那么這位追求者將會如何，這便給詩人追求戀人的綿綿情意，與伊人“宛在”若隱若現的境界渾然為一。如果不是“宛在”，則詩人不會反復追求，正因為若隱若現，總有一個飄渺的影子在眼前閃爍，才不斷牽引著詩人熱烈的情思，不肯作罷。

作品雖然看來只是描寫了詩人對意中人的憧憬、追求和失望、惆悵的心情，但作者并未采用工筆式細描，而是用曲筆，寫意式的遠距離勾勒。但這種美感也勢必因距離而變得模糊、朦朧，不清晰甚至不確定，是一種朦朧之美。正是空間距離或心理距離的原因，《兼葭》一詩寫得撲朔迷離、煙水蒼茫，在模糊的意象中展示出一種詩人對一些具體細節作了一些模糊、省略的處理，使得這首詩帶上某種凄迷朦朧的魅力，留給讀者充分想像的余地。例如，“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中池”，既真切地表現了主人公因相思急切、渴望一見的心理狀態，又給人以可望而不可即的無限惆悵，把那一片秋水中的伊人身影描繪得似真似幻，亦真亦幻，從而創造出朦朧深邃、引人遐想的藝術境界。

三、朦朧的主旨

《兼葭》的主題究竟是什么？這首詩是當時秦國的民歌，有人認為《兼葭》是用來諷刺秦襄公的。說秦襄公不采用周文王、周武王、周公制定的禮法去治理國家，所以秦國不能興旺起來，于是詩人去尋找他理想的賢人，但詩人又感嘆得不到。有人認為，《兼葭》是寫游客對秋天的感想。也有人認為《兼葭》是一首招隱之詩等等。但這些說法都缺乏充足理由，使人難以信服。那么，這首詩是實寫青年男女的愛情嗎？其中有那么一位男子或女子在一個深秋的清晨，在葦邊河畔彷徨躑躅，神魂顛倒，去追求一個幻影嗎？那么，是寫一個夢境嗎？也許是一個青年追求意中人，朝思暮想，“悠哉游哉，輾轉反側”之后進入夢境，醒后以詩記之。也許是人們對生活、事業的追求的一種寄托，包含著一種“可望而不可即”的人生哲理。我想，《兼葭》的主旨已超出了愛情之外，它具有對一切美好事物追求的象征性。

正是詩的這種主題的模糊性，增強了詩的美感，引導人們去進一步挖掘其潛在的內涵。模糊朦朧的美更是為詩歌增添了一種奇異的色彩。清代詩人鄭板橋在《原詩》中說：“詩之至處，妙在含蓄無垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之間。”“引人于冥漠恍惚之境，所以為至也。”

陳德勝，教師，現居江蘇揚州。