如何提高學生的作文水平

《語文課程標準》關于全日制義務教育階段寫作的總目標是：“能具體明確，文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”那么，如何提高學生的寫作水平呢？

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”教師在進行作文教學時，應積極引導學生關注身邊豐富多彩的生活，捕捉緊貼時代氣息的新人新事，充分調動他們寫作的欲望。作文訓練內容形式要多樣化，有新意，不落俗套，能令學生耳目一新。惟有新穎別致，才能激發(fā)學生旺盛的寫作熱情、強烈的寫作欲望和濃厚的寫作興趣。變學生的“要我寫”為“我要寫”，“以吐為快，表露心聲”。學生的寫作，讓他們選擇自己想寫、能寫、會寫的內容，自由地發(fā)揮。通過訓練，學生不再把作文當成難事，反而興致倍增。

二、積累素材

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是創(chuàng)作的源泉。在教學中，我經常要求學生多角度地觀察生活，體驗生活，感悟生活，做生活的有心人，做到“事事留心，處處在意”。我還時常鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，捕捉和表達瞬間的感動，力求對社會、人生、自然有獨特的感受和真切的體驗，從一滴水中折射出太陽的光輝，從一件平凡小事中反映出時代的美好。學生有了豐富的寫作素材，作文時就會“游刃有余”，也才能寫出內容豐富，具有真情實感的佳作來。

三、讀寫結合

作文教學必須在讀寫結合上下功夫。在教學中，教師要引導學生在充分理解課文內容的基礎上體味作者對生活的認識，了解其中所反映的生活，讓學生通過教材這個“窗口”去展望大千世界，去感受社會生活。在此基礎上，教師還要引導學生運用在講讀中學到的知識、方法去博覽群書，讓他們踏著書本這一“人類進步的階梯”，一步步進入知識的殿堂。在講讀教學中，教師要引導學生通過對教材的品味、賞析，領悟寫作技巧，在模擬仿寫中提高自身的寫作能力。長期做靈活的模仿訓練，作者的思想感情，認識方法，寫作技巧等就會感染傳授給學生，而把書本知識真正學到手。在訓練中，我們還不僅局限于模仿，還要鼓勵學生有所創(chuàng)新，真正達到“我手寫我心，我心抒我懷”的境界。

四、體驗成功

學生的作文一旦成功，就需要及時進行鼓勵、表揚。“好表現(xiàn)”是學生的天性，針對這一特點，我從學校、家庭、社會等多方位、多渠道為學生營造氛圍，提供表現(xiàn)自我、展示自我的平臺。在學校，通過校園廣播站、黑板報、團情快訊、香爐文學等為學生提供學習的天地，展示的舞臺；在家里，讓學生將自己的佳作讀給父母聽，獲得成功的贊許；在社會上，讓學生積極創(chuàng)作，踴躍投稿，學生的作文一旦發(fā)表，他們的內心就會充滿成功的喜悅。這樣，學生樂于作文就在贊揚聲中得到了力量，從而激發(fā)出強大的創(chuàng)作動力，寫作也就自然而然地成為一件快樂的事，寫作水平也就在不斷的練習中得到了提高。

姜勇，教師，現(xiàn)居四川宣漢。