案例在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的應(yīng)用

“經(jīng)濟(jì)法”課程是以培養(yǎng)學(xué)生運用法律的視角分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題，以及運用法律手段處理經(jīng)濟(jì)關(guān)系、解決經(jīng)濟(jì)糾紛的能力。通過對學(xué)生的調(diào)查，95%以上的學(xué)生認(rèn)為本課程在將來工作中用處很大。可見，學(xué)生對這門課程是普遍重視的，對課程的重要性也沒有疑問，但對于大多數(shù)的學(xué)生而言，由于沒有接受過法學(xué)的系統(tǒng)教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范不易理解和掌握。因此采用案例教學(xué)法是比較好的。其目的是通過將現(xiàn)實情景引入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸各種各樣的具體問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。案例在具體授課過程中的導(dǎo)入，可以有多種形式。一般來講，主要有以三種方法：

一、 講授具體知識點前插入

也就是運用案例導(dǎo)入新課，用一個典型的案例引入新課能起到拋磚引玉，引人入勝，激發(fā)興趣的作用。例如，在講到《消費者權(quán)益保護(hù)法》時可以先舉這樣一個案例：麥當(dāng)勞里有專門給小朋友游玩的滑梯，在一家麥當(dāng)勞里面，幾個小朋友在滑梯上張望，結(jié)果掉下來摔傷了，家長告到法院。麥當(dāng)勞對此的抗辯是：其提供的服務(wù)沒有缺陷；其在滑梯那里有警示牌，敬告小朋友游戲應(yīng)有家長陪同或在家長的監(jiān)護(hù)之下進(jìn)行，因此不承擔(dān)賠償責(zé)任。這時，學(xué)生們就會很想知道麥當(dāng)勞究竟是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，此時可以告訴學(xué)生學(xué)完本章的內(nèi)容將會知道答案，這樣的方法導(dǎo)入新課，有吸引力和牽動力，能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 講授過程中插入

也就是通過有針對性、典型的案例的講解達(dá)到講授新的知識點，并突出重點和難點的作用。這一方法是將典型的案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)募舨谩⑷∩幔缓髮⑵浯┎逶诟拍睢⒃淼年U述過程中，這一方法簡單、省時、便于調(diào)整，也易于引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對理論的理解和對重點、難點內(nèi)容的掌握。例如：在講《專利法》的過程中筆者就舉了這樣一個案例：工程師趙某利用工作之余獨立完成了一頂新型車床的改進(jìn)技術(shù)，將此技術(shù)向?qū)＠稚暾埩税l(fā)明專利。趙某所在企業(yè)提出，趙某進(jìn)企業(yè)時只是一名學(xué)徒工，是在本企業(yè)工作學(xué)習(xí)中提高掌握現(xiàn)有水平的技術(shù)，所以該專利應(yīng)屬職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，由單位所有。趙某的專利申請獲批準(zhǔn)后，該企業(yè)未經(jīng)趙某同意，在生產(chǎn)中使用了該技術(shù)。另有趙某的同事劉某提出，趙某在發(fā)明過程中，自己曾為趙某翻譯了一份外文資料，現(xiàn)應(yīng)為共同發(fā)明人，有權(quán)和趙某共享該項發(fā)明的專利權(quán)。通過這個案例可以讓學(xué)生加深理解共同發(fā)明人或者設(shè)計人的意義，以及何為侵權(quán)、職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造與非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別等相關(guān)法律內(nèi)容。

三、 講授后運用案例進(jìn)行歸納總結(jié)

教師在系統(tǒng)完整地講述教學(xué)內(nèi)容之后，安排一個或幾個完整的案例讓學(xué)生結(jié)合所講的內(nèi)容加以歸納。這主要是針對教學(xué)內(nèi)容分散、涉及面廣，在全部有關(guān)知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行案例分析歸攏，把有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的基本知識、基本理論串聯(lián)起來，從而形成一個完整、系統(tǒng)的知識體系。在講完《公司法》后出了這樣一道練習(xí)題：甲、乙、丙、丁4人設(shè)立一個股份有限公司。擬發(fā)行公司股本總額1億元，分為普通股和優(yōu)先股。4人共認(rèn)購3000萬元。其中，甲認(rèn)購2000萬元，投資最多，4人一致同意公司每年按股派息時，多給付甲每股10%的利息。其余股款向社會公開發(fā)行。由于時間有限，4人決定，將面值1元的普通股股票以人民幣0.85元發(fā)行，將面值1元的優(yōu)先股股票平價發(fā)行；一個月后召開創(chuàng)立大會，但公司登記機(jī)關(guān)認(rèn)為達(dá)不到設(shè)立股份有限公司的條件，不予登記。此時公司在設(shè)立過程中已花去16萬，各發(fā)起人互相推諉，都不愿承擔(dān)。此題涉及公司設(shè)立的條件，方式，股票的發(fā)行、公司不能成立的債務(wù)承擔(dān)的問題。通過這樣的案例，學(xué)生把《公司法》的有關(guān)內(nèi)容貫通起來，對《公司法》有了整體上的理解。

總之，通過《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的運用法律解決問題的能力和方法，形成法律邏輯思維能力。為此，需要教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生實際情況，科學(xué)合理的確定教學(xué)內(nèi)容，探索多元化的實用教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，努力提高教學(xué)的效果。

（濟(jì)南技術(shù)學(xué)院石化分院）