如何上好信息技術課

隨著農村遠程教育工程的全面開展，信息技術已成為一門鄉村課程，以其獨特的新穎性和趣味性給農村學生帶來了好奇與歡樂。面對新的形勢，新的挑戰，如何讓學生由好奇轉為探索知識，由興趣產生創新思維呢？

一、 給出目標，教給方法，讓學生在實踐中獲取知識，提高自我發展的能力

以前在進修的時候，總聽到我們的教研員提到“任務驅動”教學法，究竟是一個什么樣的任務驅動，因為沒有教學實踐，一直是一個模糊的概念。如今，電腦就在面前，如果采用任務驅動式的教學方法，成為擺在我們農村信息技術教師面前一個新的課題。經過一段時間的探索，我認為，任務驅動式教學方法，就是在課堂教學過程中，給出學生課堂目標，讓學生依據這個目標去完成信息技術知識的學習。因此，在課前備課時，我認為學生自己動手能夠獲得的知識，從不直接去告訴他們，而給出一個目標（也就是任務），讓他們根據目標（帶著任務）去嘗試各種方法。例如：第一冊教材中畫圖窗口中畫直線、圓、正方形，學生第一感覺是用鼠標拖動，但經過動手實踐后，學生發現，要想畫一條直線、一個圓、正方形并不是一件容易之事，費時間并且很難拖得準確。于是我提出問題：“同學們，你們回憶一下，在我們鍵盤操作那一節課，我們利用哪一個鍵進行小寫字母的快速轉換？”“是Shirt鍵。”話音剛落，有的學生便立刻說：“老師，我會了。”學生馬上動手操作，不久臉上便露出了成功的笑容。

給學生自我發揮的機會，提高自我發展的能力，因為只有自己探索去獲得的知識才是印象最深刻的，才能掌握通向成功的方法，才能創作出不失童真和童趣的意想不到的作品來。

二、 注重興趣，激發創新思維

興趣是學習的動力和創新的催化劑，沒有興趣的學習是枯燥的學習，思維會受到限制。因此我在上課時，首先注重興趣的培養，其次給學生自由創作的空間。在第三冊PPT動畫設計上，為了讓學生產生興趣，上課前我準備了幾個帶有動畫效果的演示文稿，課堂中展示給學生。他們看到了美麗的圖案、神奇的動畫效果、悅耳的音樂，興趣由此而產生，他們迫不及待地要將自己的作品也設置這樣的動人的效果。我適時布置任務，以“如何抵制網絡誘惑”為主題制作演示文稿，要求：內容能反映主題，結合主題設計出適當的動畫效果，可以配上圖片和音樂；方式：以小組合作的方式創作作品，組員之間互相探討、交流。在創作過程中，學生們思維敏捷，各抒己見，充分發揮他們的想象力和創造力，制作出樣式各異的作品，把自己的想法充分表露出來。

三、 小組或集體解答他人的質疑

質疑是弄懂知識的方式，小組或集體是獲取知識的家園，教師是他們獲取答案的指路者。在小組合作實踐過程中，組員之間互相提出質疑時，教師指導學生先在小組內解決，如結合以前的知識，由小組組長組織成員去積極探討，如難度較大的問題，可以提到班級由全班同學集思廣益來解決，還沒有解決的問題，教師再作為一個共性的問題在全班統一講解。這樣，不僅培養學生小組合作的精神，同時也培養了學生積極思維的過程。

四、 充分發揮網絡的資源共享作用，拓寬學生的合作學習的空間

網絡以其豐富的內容吸引著每一位同學，以其獨特的程序管理著每一臺學生機器，雖然我們相隔遙遠，但可以通過網絡進行信息溝通、資源共享。學生們通過網絡答疑解難、查閱相關資料、觀看他人文章……我們學校由于條件所限，沒有安裝Internet網，為了讓學生體驗網絡的優勢，學校領導為機房安裝了多媒體網絡教學系統——蘇亞星多媒體管理軟件，學生們可以通過局域網與同學進行交流、互相學習、互幫互助，欣賞其他學生的優秀作品。通過網絡交流，提高了學生網上合作的意識，拓寬了學生視野。

21世紀是信息化的社會，是知識競爭的社會，如何讓信息技術這門新興的學科在農村中小學迅速開展起來，讓學生學習信息技術由興趣轉為創新，并且運用自如，提高自我發展的能力，這是擺在我們每一位信息技術教師面前一個新的課題。我相信，不久的將來，通過我們農村教師的努力，我們的信息技術教學會在我們這方熱土營造出一個美麗的前景。

（瓦房店市）