淺談教師怎樣擁有心理輔導(dǎo)的眼光

教育最終的指向是“人的心靈”，學(xué)校心理健康教育現(xiàn)已成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在必然要求，學(xué)校心理健康教育并非只是心理專業(yè)人員的事情，每位教師都應(yīng)是心理輔導(dǎo)者，在平時(shí)的教育工作中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，教育的效果才能取得實(shí)效。教師怎樣才能在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光呢？

一、 要在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，教師需要學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)

教育的工作是與學(xué)生心靈打交道的工作，心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象的科學(xué)，學(xué)習(xí)和了解心理學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)于擁有心理輔導(dǎo)的眼光是必不可少的，每位教師都應(yīng)是心理輔導(dǎo)者，這也是新時(shí)代的教育給我們提出的新挑戰(zhàn)。教師如果了解一些心理學(xué)知識(shí)，如果具有一些有關(guān)心理危機(jī)識(shí)別的知識(shí)，擁有心理輔導(dǎo)的眼光，就能科學(xué)地掌握一些規(guī)律，預(yù)測(cè)到一些問題，防范于未然，就可以降低因?yàn)樾睦韱栴}導(dǎo)致的悲劇。此外，在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光還可以提升教育教學(xué)的效果。

二、 要在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，教師需要適實(shí)調(diào)整自身，擁有健康心理

作為教師，自身的心理健康相當(dāng)重要，因?yàn)橛嘘P(guān)研究表明教師心理不健康將使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，影響學(xué)生健全人格形成，破壞師生之間和諧關(guān)系，傷害學(xué)生積極情緒。所以，教師學(xué)習(xí)和了解相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，除了用于工作以外，更要用于對(duì)自身的心理關(guān)注上面，心理健康只是相對(duì)而言，我們隨時(shí)都處在不斷的調(diào)整和協(xié)調(diào)之中，我們也是普通人，擁有家庭、工作以及自己的困惑，我們更應(yīng)關(guān)注自己的心理健康，力爭(zhēng)自我的成長(zhǎng)，將學(xué)到的方法用于自身心態(tài)的調(diào)節(jié)以及生活和工作當(dāng)中。

三、 在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，教師需要充分肯定每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值

一個(gè)違反紀(jì)律的學(xué)生，用心理輔導(dǎo)的眼光來看，他的某些問題可能不算問題，而成績(jī)優(yōu)秀、守紀(jì)律、不給老師添麻煩的學(xué)生的問題有的卻很嚴(yán)重。比如人格上有問題，過于離群索居或認(rèn)知上有嚴(yán)重偏離。所以，作為教育工作者如果擁有心理輔導(dǎo)的眼光，透過學(xué)生的一些表面的語言和行為看到問題的本質(zhì)，并采取相應(yīng)的調(diào)節(jié)措施，會(huì)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。我們要在心里面認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是有能力的，并且將學(xué)生的每一次所謂“挫敗”都看做是一次成長(zhǎng)，要在心里面去肯定和欣賞每一位學(xué)生的價(jià)值，老師的期待和欣賞會(huì)有力的引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。

四、 在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，教師需要在工作中借鑒和采取有效的輔導(dǎo)技巧

以老師和學(xué)生溝通的技巧為例。我們來看看下面一段有關(guān)老師批評(píng)學(xué)生對(duì)話的例子：

一個(gè)學(xué)生打架后，被叫到辦公室，一般老師和學(xué)生的對(duì)話大概是這樣的：

老師：你為什么打人？

學(xué)生：他們要嘲笑我。

老師：他們?yōu)槭裁闯靶δ悖?/p>

學(xué)生：我不曉得。

老師：笑一下，你就要打人？

可能這樣的對(duì)話，生活中經(jīng)常用，但并不能有多大的效果，學(xué)生要么不服氣，要么嘟著嘴委曲求全，老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)幫助不大。可是，如果我們用一種方法“先處理情緒，后處理事情”，效果怎么樣呢？——

老師：你為什么打人？

學(xué)生：他們要嘲笑我。

老師：他們嘲笑你時(shí)，你很氣憤、很難過是吧？

學(xué)生：……

同樣是對(duì)話，只是因?yàn)榉椒ú灰粯樱鸬降男Ч麉s是天壤之別。 可見，教師在工作中需要借鑒和采取有效的輔導(dǎo)技巧。

五、 在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，教師需要增強(qiáng)危機(jī)預(yù)警的意識(shí)

教師要增強(qiáng)危機(jī)預(yù)警的意識(shí)，培養(yǎng)自己具有預(yù)測(cè)的心理輔導(dǎo)眼光。通常我們可以通過觀察以下情況來識(shí)別學(xué)生是否面臨心理危機(jī)，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)：

1. 情緒的改變：情緒明顯不同于往常，焦慮不安，無故哭泣。

2. 行為的變化：飲食、睡眠出現(xiàn)反常，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣變壞等。

3. 學(xué)習(xí)興趣下降：上課無故缺席，常遲到早退，成績(jī)陡然下降。

4. 丟棄或損壞個(gè)人平時(shí)十分喜愛的物品。

5. 自殺意圖的流露：如談?wù)撟约旱乃阑蚺c死有關(guān)的問題，或?qū)懴逻z囑之類的東西。

總之，教育具有特殊性，我們要用心對(duì)待，積極幫助學(xué)生的成長(zhǎng)以及保持自己的成長(zhǎng)。擁有心理輔導(dǎo)的眼光，實(shí)際上是給我們一個(gè)新的思考的角度和方向，讓我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用科學(xué)的眼光看待學(xué)生，用預(yù)測(cè)的眼光去看待事情。

（平頂山市第九中學(xué)）