項目教學(xué)法在《平面廣告設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能完全適用于當前《平面廣告設(shè)計》課的教學(xué)，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；自主探索；平面廣告設(shè)計

《平面廣告設(shè)計》是中職學(xué)校電腦廣告美術(shù)專業(yè)的必修課，在開設(shè)此課程時學(xué)生已具有了一定的平面廣告設(shè)計、計算機應(yīng)用軟件等專業(yè)基礎(chǔ)課程知識，如果教師還采用以講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)活動，不少同學(xué)會把剛開始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避，甚至和老師對立，使課程教學(xué)達不到應(yīng)有的效果。這就要求我們突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索，尋找一些有效的教學(xué)方法。

一、 項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》提出，項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動， 是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)，即以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的。

項目教學(xué)法的實施過程中吸取了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：“知識并不是完全通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的環(huán)境下，借助于他人的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動建構(gòu)知識。”在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師積極創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生主動接受知識，使學(xué)生有效地達到對當前所學(xué)知識的建構(gòu)。

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。教師應(yīng)將需要解決的問題或任務(wù)以項目的形式布置給學(xué)生，以小組協(xié)助方式，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制訂計劃，協(xié)作完成整個項目，使學(xué)生理解和把握專業(yè)知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，以及團體協(xié)作精神。《平面廣告設(shè)計》課中實施項目教學(xué)法后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，完成教師安排教學(xué)內(nèi)容為其要完成的項目服務(wù)。學(xué)生在完成項目過程中得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、 項目教學(xué)法在《平面廣告設(shè)計》課中的應(yīng)用

根據(jù)《平面廣告設(shè)計》課教學(xué)的目標、社會需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，我確立了企業(yè)形象廣告、特定產(chǎn)品廣告、公益廣告、招貼廣告、POP廣告、報紙廣告、雜志廣告等七個項目，每個項目都涉及到基礎(chǔ)知識和相關(guān)實踐操作，包含了知識準備、資料搜集、資料整理、廣告設(shè)計等內(nèi)容，通過完成這些項目，使學(xué)生能夠熟練掌握平面廣告設(shè)計的方法與步驟，以適應(yīng)就業(yè)的需求。

1. 確定設(shè)計項目任務(wù)。為上好《平面廣告設(shè)計》課，我提前做好不同項目的課件，采用插敘的方法，根據(jù)不同時期的社會（或市場）需求選擇設(shè)計項目。如2006年暑假期間梅州市電視臺舉辦主題為“八榮八恥陽光手機杯平面廣告設(shè)計大賽”公開征稿活動。為抓住契機，秋季一開學(xué)，我就從介紹公益廣告設(shè)計知識切入，通過實例講解，介紹公益廣告設(shè)計特點、設(shè)計理念、設(shè)計技巧，演示設(shè)計步驟，展示設(shè)計成果。讓學(xué)生了解設(shè)計全過程，并把自己的設(shè)計心得介紹給學(xué)生共同分享。鼓勵同學(xué)們積極準備、積累資料，在班里選出幾幅好作品，爭取在10月中旬截止日期前送達梅州市電視臺組委會參加比賽。這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實施項目教學(xué)法做好了鋪墊。

2. 制訂計劃，任務(wù)到人。本著發(fā)揮學(xué)生個人特長，讓每一位學(xué)生都參與到設(shè)計的全過程，結(jié)合《平面廣告設(shè)計》課的教學(xué)特點，在學(xué)生制訂好具有一定應(yīng)用價值設(shè)計計劃書的基礎(chǔ)上，通過討論，在教師的指導(dǎo)下列出將要實施的幾個方案，成立項目小組。如在“八榮八恥”公益廣告設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生制訂計劃分成了熱愛祖國、崇尚科學(xué)、誠實守信、遵紀守法四種題材，成立了四個項目小組。每個同學(xué)分列在不同小組，根據(jù)自己的知識積累，去完成各自任務(wù)。

3. 實施計劃。學(xué)生在明確了各自主題和所在小組，計劃實施過程中，小組成員通過開展討論，相互啟發(fā)，相互幫助，相互借鑒，共同搜集、整理資料等多種合作形式，按照教師認可的實施計劃和已確立的工作步驟、程序開展設(shè)計工作。如在“八榮八恥”公益廣告設(shè)計中，充分發(fā)揮了學(xué)生各自的創(chuàng)造力、想象力，同學(xué)們把很多中國元素、民間傳統(tǒng)元素融入到作品中，運用了玉璽、篆體字、中國紅、中國結(jié)、客家圍龍居、大人小孩子拉鉤等元素，豐富了作品的文化內(nèi)涵，取得了意想不到的效果。

4. 確定評價內(nèi)容與方式。學(xué)生在完成設(shè)計后，先進行自評、互評。對設(shè)計成果自評，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其作用是重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，以促進學(xué)生的發(fā)展。對設(shè)計成果互評，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。在評價過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評價能力，引導(dǎo)學(xué)生把評價的重點放在設(shè)計理念、文化內(nèi)涵、實現(xiàn)的手法上。通過自我反思和相互評價了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點，以評價促進學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進，共同提高。

最后教師對各個作品進行綜合評價，在評價學(xué)生的設(shè)計作品時，除了肯定作品的成功之處，還應(yīng)該要指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學(xué)生去進一步完善修改各自的設(shè)計作品。

5. 結(jié)果應(yīng)用或歸檔。經(jīng)過師生共同討論，將評出前六名的作品，按計劃送梅州市電視臺 “八榮八恥陽光手機杯平面廣告設(shè)計大賽”組委會。通過組委會評判，在全市設(shè)2個二等獎中，取得二等獎1名，優(yōu)秀獎2名的好成績。學(xué)校給予通報嘉獎，并將獲獎作品和證書復(fù)印件歸檔存入校史室。極大地鼓舞同學(xué)們學(xué)好《平面廣告設(shè)計》后續(xù)課程的學(xué)習(xí)熱情。

三、 項目教學(xué)法在實施時需注意的問題

1. 實施項目教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生的主體性，對教師提出了更高的要求。實施項目教學(xué)法后，要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍。

2. 實施項目教學(xué)法，提出項目時要有明確而具體的成果展示。項目確定后，教師應(yīng)先期實施完成該項目，一方面是對項目有個全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生。另一方面是當項目提出的時候就能拿出明確而具體的成果展示，使學(xué)生有明確的目標和感性認識過程，知道實施該項目要解決哪些問題，關(guān)鍵在哪里。

3. 實施項目教學(xué)法，要讓每位學(xué)生都參與項目。實施項目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事。因此必須推行“幫扶”的措施，要讓他們在項目推進過程中都有事可做，所以在項目分工后應(yīng)要求每個學(xué)生都有自己的設(shè)計結(jié)果。

項目教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“項目任務(wù)”驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、努力實踐，是強化學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)和社會能力歷練的有效方法。充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、動手能力、分析能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的綜合能力。科學(xué)地應(yīng)用項目教學(xué)法，是推進職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)技能型技術(shù)人才的有效途徑。

參考文獻：

[1]奚立川.項目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教通訊，2007(4).

[2]吳婷.項目·情景·教學(xué)[J].科學(xué)大眾，2005(11).

（梅州市理工學(xué)校）