淺談農村初級中學乒乓球教學策略

乒乓球運動深受學生喜愛，也是我國的“國球”。作為一位農村中學的體育老師，普及和推廣乒乓球運動，也有一份不可推卸的義務。不少孩子情愿克扣每天的伙食費，也要一元一元攢錢，去購買一副自己心儀的球拍，此舉既讓我感動，也讓我深思。在經濟相對落后的農村初級中學，體育課讓學生每人分到一只球拍，兩人分得一塊場地，還是很不現實的，即使是在城市中學也會有一定難度。為了解決場地器材不足的難題，讓學生更好地了解和掌握乒乓球技術，培養和激發他們對乒乓球運動的恒久的興趣，我做了一些積極的嘗試，收到了很好的教學效果。

一、 自制乒乓球拍，彌補器材不足

在上室內體育課時，我向學生介紹了乒乓球拍的基本構造和制作要求，建議學生利用周末找一塊木板依著球拍，畫下它的大小和厚度，然后請木工師傅利用鋸子鋸出一塊球拍的雛形。準備一張舊自行車內胎、一些膠水，那是用于張貼乒乓球拍的面皮的。對于握柄則需要小刀削割，細砂紙打磨，然后涂上油漆，最后在拍子的邊緣貼上相應寬度的膠布或者家具裝修用的貼邊，握柄上還可以貼上自己喜愛的球星的頭像，用以激勵自己不斷提高球藝。這樣，一副結實漂亮的球拍就制成了！

此外，為了配合學生的球拍制作，我還輔之以制作競賽，并給予適當的獎勵，起到更好的效果。我的做法是：如果誰的球拍制作最好，老師在上體育課時，就將學校最好的球拍借給他使用。制作比賽前幾名的還能在期末體育考試成績中適當加分。

自制乒乓球拍不僅彌補了器材不足，還培養了學生的動手能力，他們對自己精心制作的球拍也會更加愛護，更深地理解場地器材的珍貴，培養了學生愛護體育器材的良好品質。有些學生甚至會永遠收藏這副凝聚著自己心血的球拍。

二、 編寫徒手體操，注重學生示范

乒乓球運動的許多技術是可以徒手練習的。例如：我在教學發球時，讓學生隨我一起徒手練習幾種基本的發球動作；在教學推擋和削球技術時，要求學生“以手為拍”，配合步伐的移動，手掌的翻轉變化以及推、削的方向改變編寫了一套徒手操，收到了很好的效果。隨著學生技術的不斷提高，我在專項準備活動中還結合乒乓球技術的步伐變化，把正反手的提拉和抽球編進徒手操練習中，這些對于乒乓球技術的“動力定型”起到了很好的作用（這是一項很好的嘗試，編寫乒乓球操的要求并不高，相信每一位同人都能做到，但是訓練的效果卻是很好的）。

此外，我對于學生的示范也非常重視。我選擇了幾位技術動作比較熟練規范的學生，分列隊伍的周圍，與他們一起跟隨我的口令練習我編寫的乒乓球徒手操動作，還通過隊列的變化，讓學生看到動作的每一個層面，激發了學生的表演欲，改進了學生的動作，抵消了學生因為過多的徒手練習而帶來的反感情緒。

利用課堂練習時間，我還主動和技術優秀的學生對練，完成“下水作業”，給學生做出了良好的技、戰術實戰示范。

三、 發揮游戲作用，反串運動項目

由于農村學校開展乒乓球運動，畢竟受到場地器材的限制，我便讓學生開展自墊、托球跑、拋接球（用板子相互拋接）、對墻練習等游戲活動，培養和保持學生對乒乓球運動的熱情，緩解場地器材短缺的尷尬。

一次，學生準備收取體育器材，無意間一只排球跳到乒乓球臺上，對面的學生一掌把它打過來，這邊的學生立即來了一個推擋，就這樣你來我往地連續打了好幾次，還真有點乒乓球比賽的意思。那天，我不但沒有批評他們，還鼓勵了他們的技術，并翹起大拇指夸贊道：“你們是在發明一種新的體育比賽項目啊！真不錯！”

從那以后，體育課上有的學生帶來了小弟弟玩的小皮球，有的帶來了橡膠跳跳球，還有學生帶來用廢紙條扎實、外貼透明膠布的紙球，有的孩子沒有球拍，就帶來硬面筆記本臨時充當球拍，學生對乒乓球運動的興趣得到了很好的激發。運動項目的反串讓孩子們運動得更開心，同時培養了孩子們的創新意識。

四、 場地器材不足，改變競賽辦法

場地器材不足怎么辦？我們自有對策。不知從什么時候起，孩子們在比賽中放棄了11分制，自發采用了“考老師”的競賽辦法，這種賽制得到了我的大力鼓勵和支持。

“考老師”的規則如下：先由大家推選或者“包、剪、錘”決出“老師”，然后由“學生”按次序挑戰。由挑戰者首先發球，如果挑戰成功，即取得挑戰權。然后還是由挑戰者先發球開始，雙方輪流交替發球權，如果挑戰者比分0∶2負于“老師”，則為失敗，由下一位繼續挑戰；如果挑戰者先得3分，即為挑戰成功，取得“老師”資格，原來的“老師”即降為“學生”，加入挑戰者行列。“考老師”的競賽規則簡單易行，而且對手交替迅速，競爭異常激烈，學生必須認真處理好每一個球，避免了比賽時的輕率，對于提高學生乒乓球技戰術水平很有好處。

總之，農村中小學的體育老師要有高度的事業心，在工作中應積極開動腦筋，注重激發學生的體育興趣，因陋就簡，就地取材，深挖一切可以利用的教學資源，培養學生的動手能力和創新能力，這樣才能與新課程的要求合拍。（濱海縣第二中學）