淺談高考政治的考查點

一、 對基礎知識的考查

1. 重視對學科基礎知識、主干知識的考查。學科主干知識是構建學科體系的基本骨架，對于學科知識的學習具有生成、擴散意義，是歷年高考命題的重點所在。以山東、廣東、寧夏、海南等省試題為例，涉及的學科主干知識大致有：社會生產率和商品價值量、商品價格、個人收入的分配方式；稅收的作用；生產與消費；意識的能動作用；矛盾分析法；人生價值及其實現；公民的權利和義務；國家機關及其內在關系；國家職能、國家機關的組織活動原則；黨的性質、黨的建設；國際關系及其決定因素；鏈接對外政策等。

2. 重視知識的理解、遷移與運用。對基礎知識的考查大致有兩種形式，一是簡單地考查知識的記憶再現，一是檢測知識的理解遷移。在2007年的高考試題中，后者明顯居多，考查方式靈活多樣，體現了命題者較強的創新意識。

3. 關注新課標中新增知識考點。考綱是高考復習的依據，因此我們應該依據考綱對知識進行復習和整合，特別是對于新課程標準中新增加的知識考點要予以高度關注。以新增的《文化生活》考查內容為例，2007年寧夏卷以選擇題和簡答題的形式重點考查了文化的作用；廣東卷重點考查了文化的影響，特別是如何正確認識我國的傳統文化；山東卷重點考查對社會主義先進文化的認識。

4. 辯證對待“冷點”的考查。盡管近年來的文科綜合測試中，政治試卷涉及知識點相對較少，不再單純追求試題的覆蓋面，但不可因此就武斷地放棄某一知識點的備考，或者忽視近年出現較少的知識“冷點”。2007年山東卷第24題對哲學的功能的考查讓許多考生措手不及。

二、 對社會熱點的考查

時代性是政治學科最鮮明的特征，也是保持其生命活力的不竭源泉。“迎著熱點上，不回避熱點”是歷年來政治學科高考命題始終堅持的方向。近年來的文綜試卷政治部分的選擇題，半數以上甚至更多是以社會熱點問題作為情境材料，非選擇題部分，幾乎都以當前重大社會熱點問題作為情境材料。這一特點，突出體現了高考命題一貫堅持問題立意的指導思想。

以下主要以2007年新課改文綜試卷為例，分析熱點命題的幾個特點：

1. 長效熱點和年度間時政問題的結合。關注民生，建設和諧社會，維護好、實現好、發展好最廣大人民群眾的根本利益；堅持擴大內需，調整經濟結構，促進經濟社會持續健康發展；加強民主政治建設，堅持黨的領導與人民民主、依法治國的有機結合。諸如以上問題，應當說是我們黨和國家一貫堅持的基本方針和政策要求，具有持久的時效性和穩定性，也必然成為今后乃至很長時間內高考命題的持續“興奮點”。而臺灣問題(山東卷)、“熊貓燒香”病毒的泛濫和危害(海南卷)、單位GDP能耗(廣東卷)等題目，則明顯體現了對年度內重大社會問題的關注。

2. 從考查方式上看，把直接考查與隱性考查相結合。熱點問題的呈現方式主要有兩種：顯性考查和隱性考查。前者直接引用黨和國家的有關文件，設問直接明了。如廣東卷第2、3、15題對和諧社會建設的考查，問題的呈現都具有明顯、直接的特點。后者對社會熱點問題的考查，則呈現為具體化、隱性化的情境材料，需要通過思考來明確題目的立意。比如廣東卷的第41題，通過考查對單位GDP能耗的認識，要求我們樹立科學發展觀，這對建設社會主義和諧社會具有積極意義。

3. 以小見大，微觀切入。很多社會熱點問題有著復雜多樣的內容。涉及宏大的理論體系，很多東西對我們中學生來說，有著一定的接受難度。因此，能否選擇合適的切入點，恰當、巧妙地呈現熱點問題，是評判命題水平高低的重要標準。同樣是和諧社會建設這一社會熱點，在上述試題中分別選擇了從關注“看病難、看病貴”等民生難題、建設農村社會保障體系、關愛艾滋病患者、貫徹黨的宗教信仰自由政策等不同角度切入，以小見大，這是近年來高考命題的突出特點。

4. 文化和科技領域的熱點不可忽視。與政治單科命題不同，文科綜合試卷在社會熱點的選擇上，相對淡化了那些時政色彩鮮明的內容，更多選擇容易與地理、歷史學科結合的熱點問題，關注人類自身生存和發展所面臨的嚴峻現實，探討人類生存價值等“中性”問題，或貼近生活、貼近現實、貼近學生，選取具有更多人文價值的試題材料；這些內容在近年來的高考中占據了較大的分值比例。

5. 熱點的交互性和綜合性。很多同學在高考過后，抱怨自己對熱點問題的復習沒有用上，所考的都是沒有背過的，背過的反倒沒有考到。之所以出現這種情況，一是命題者為了保證高考的公平性，要盡力保證試題材料的新穎。即便材料雷同，也要盡量巧妙地變化問題所要考查的知識范圍或設問角度；更主要一點，就是社會熱點問題本身是復雜多樣的，一個材料往往包含了幾個相關的熱點問題。這一點在非選擇題中表現尤其明顯。

（沂水一中）