“有效探究”讓數學課堂煥發生機

隨著課程改革的深入，老師們正在以全新的教學理念，改變傳統的填鴨式的教學模式。變教師講學生聽、教師演示學生看為學生自主探究、合作交流、親身實踐；變學生被動地接受式學習為主動的探究式、討論式學習。把學習的時空還給了學生，確立了學生的主體地位，使學生學得主動、積極。課堂教學中最為明顯的特征是教師更關注學生的學。特別是探究討論式學習方式的運用，收到了很好的教學效果。

一、 “有效探究” 使課堂教學充滿活力和生機

討論探究學習方式的引入，使課堂教學變得更加有活力和生機。課堂教學真正地面向全體，關注不同的學生，學生在合作探究中學習知識，拓展思維。學生從實質意義上成為了學習的主人。學生在探究的過程中學習智慧的火花相互碰撞，思維層面、思維的方式得以相互補充，從深層次上體現了教學的互動。學生有不斷經歷成功和失敗的體驗，使之情感、態度、價值觀逐步形成和完善。實質上討論探究的過程就是學生質疑問難、反思學習的過程；就是學生競爭意識、敢于挑戰的心理品質形成的過程；就是培養學生追求個性拒絕雷同的創新過程，更是有效探究的過程。這樣課堂教學中的“有效探究”就會是一朵浪花，一輪彩虹，讓課堂充滿活力和生機。

二、 設疑激趣——有效探究的保證

要想讓學生積極地參與到討論探究中，首先就要激發興趣，讓學生想探究。因此在教學過程中要抓住學生的特點和教學內容的特點，使用游戲、設置懸念等形式來激發學生的興趣，使學生由被動接受知識轉變為產生主動探究知識的欲望。例如，我在教學《能被3整除的數的特征》時，是這樣導入的：“平時，都是老師考學生，今天就讓同學們來考老師。”學生一聽考老師興趣倍增，我接著說：“同學們隨便說一個數，老師能馬上告訴你能否被3整除。”當學生興致勃勃地說出一些數，我迅速作出正確的答復。對此，學生感到很驚訝，老師怎么回答得這么快？到底有什么竅門呢？這樣學生就會主動想去探究。

其次是創設氛圍，讓學生能有效探究。現代教育認為，和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，學生才能“無拘無束”進入探究的過程。營造一種探究的氛圍，搭建合理的學習小組，激發學生探究的熱情，使其大膽去發現、探索。在教學中開放教學環境，激發學生的自我意識，讓學生能自主探究和討論探究。例如，我在教學《平行四邊形面積的計算》時，讓學生分小組實踐探究，怎樣把一個平行四邊形轉化成一個長方形（轉化的方案可以多樣的），轉化成的長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么關系？教師以合作者的身份參與學生的實踐探究，以朋友的身份發表意見。這樣學生與學生之間自由探究，和教師之間無拘束，真正讓學生“無拘無束”地探究，從而達到有效探究的目的。

如：在教學《百分數的意義和寫法》時，通過讓學生調查、收集百分數在生活中的例子，使之認識百分數在統計、分析等工作和生活中的廣泛應用，使學生明確學習的重要意義，從而激發學習積極性和提高學習自覺性。另外還可以通過設置疑問，創設懸念，造成知識沖突等，使學生產生強烈的問題意識和求知欲。如在教“倒數的認識”一節時，教師有意讓學生填空：5×（?）=1， ×（?）=1……看誰填得又對又快，制造了認知沖突，創設了問題情境，使學生在迫切的求知狀態下變為“我要學”。這樣在討論探究時，學生不僅目的性明確，而且積極性也高，課堂的教學效果也格外的好。

三、 有效探究——提高教學質量的保證

在教學過程中，討論探究的成功與否，關鍵在于問題的設計要恰當，同時又要在教學過程中隨機把握，做到適時適當、自然流暢。并且不失時機地參與到學生的討論活動中來，讓學生有目標可循，這樣學生在實現了有效探究的過程中既深化了知識，又拓展了思維，更提高了學生的學習質量。學生的學習能力得到了提高，而且培養了學生的學習品質。

我認為在教學中這樣的情況可以讓學生討論探究。首先問題的設計要符合知識形成過程中學生認知的需要。當新知識與學生的認知發生沖突時可設計討論題組織學生討論，讓學生討論的過程中運用舊知解決新知，建立新認知結構。第二，知識的重難點或關鍵處，易于混淆的知識可以安排學生討論。通過討論，把握住知識的最本質的東西。第三，教學過程中出現的問題難度很大、需要跳一跳才夠得著的思考題時，可以隨機安排學生討論，這能起到相互學習、相互幫助。第四，是我們教學過程中無法預測的問題。即當學生提出教師事先未考慮到的，偶然冒出來的問題時，也可安排機動的討論。

教師只有使教學借助于“有效的討論探究”，讓學生暢游在學習的快樂中，才能使學生在學習數學時進行有意義的、有效的學習。

例如，在教學《平行四邊形面積的計算》中，可以設計這樣的活動與過程：平行四邊形的面積會不會計算？（不會）→提出猜想（能否轉化為已學過的圖形計算）討論探究→實踐檢驗→觀察、思考合作交流→結論。這就體現了獲取新知識的一般方法：即遇到新問題時可以轉化成舊知識（滲透著遷移思想），再討論探究、分析思考得出結論。這一方法的掌握為三角形面積公式、梯形面積公式的推導鋪平了道路。

總之，在數學教學中應注重培養學生有效探究的能力，讓學生在有效探究的學習過程中體驗到學習數學的快樂，為學生的終身探究能力的形成奠定堅實的基礎。（哈爾濱市建文小學）