物理實(shí)驗(yàn)啟導(dǎo)法的幾點(diǎn)嘗試

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。”物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

物理實(shí)驗(yàn)啟導(dǎo)法，旨在通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，充分理解和掌握的目的。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，形成能力，我在教學(xué)中注意抓住以下幾點(diǎn):

一、 尋找適合農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)的途徑

初中學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，但是注意力容易分散，利用實(shí)驗(yàn)、小故事等引入導(dǎo)學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。例如:在講“什么是力”這一節(jié)時(shí)，單純地講比較枯燥，我通過(guò)讓學(xué)生自己舉例，然后再由教師歸納得出力的定義。關(guān)于不相接觸的物體間存在不存在力的作用，我演示了“錢幣自動(dòng)移動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)既吸引了學(xué)生的注意力，又較直觀地得出“不相接觸的物體間也存在力的作用”這一結(jié)論。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自覺(jué)糾正錯(cuò)誤

對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣，是決定學(xué)生是否在這一學(xué)科成功的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嘗試的欲望，參與意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也隨之提高，并自覺(jué)產(chǎn)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。例如：關(guān)于浮力的影響因素，根據(jù)表達(dá)式，影響浮力的因素一目了然，但學(xué)生的多年認(rèn)識(shí)、理解，會(huì)認(rèn)為浸入液體中深度越大，浮力越大，此時(shí)可設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，研究浮力是否與物體密度、浸入深度、形狀有關(guān)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生就會(huì)得出正確的結(jié)論。

三、 結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦\\動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，提高觀察\\分析\\運(yùn)用能力

以船閘為例，需要讓學(xué)生了解船通過(guò)船閘時(shí)，閘門(mén)、閥門(mén)的工作過(guò)程。我首先讓學(xué)生對(duì)照課本上的圖閱讀課文，然后分別請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，結(jié)合活動(dòng)掛圖，講述船閘的主要構(gòu)造，船由上游駛往下游時(shí)船閘的全過(guò)程。學(xué)生每講一個(gè)過(guò)程，教師或?qū)W生完成此相應(yīng)過(guò)程，這樣整個(gè)課堂就變成了教師導(dǎo)、學(xué)生講。其他的如：天平的構(gòu)造和使用，彈簧稱的構(gòu)造和使用等也可采用此種方法，提高了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬芰σ约罢Z(yǔ)言表達(dá)能力。

以上方法的實(shí)施，既能使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，又能使成績(jī)較差的學(xué)生準(zhǔn)確地掌握所學(xué)習(xí)知識(shí)，使全體同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度地得以提高，收到了較好的教學(xué)效果。

（隆化縣郭家屯中學(xué)）