科研引領 特色辦學 發展一校多品

齊齊哈爾市建華區東四小學，是一所有著106年教育歷史和豐厚底蘊的老學校。為了進一步弘揚百年老校悠久的教育傳統、適應新時代對教育的更高要求，我們決定用科研工作規范學校的辦學行為、規范教師的教育行為、引領學校的發展方向?！笆晃濉逼陂g，我們確立了三個項目的課題研究，所有課題的確定和研究都圍繞省級重大課題“發展特色，創建和諧學校的實踐與研究”，以此為中心，開展學校工作，走出了我們獨特的興校之路。

我們的課題研究其實既是學校教育教學管理的一種有效機制，又是學校在適應新的教育形式下的教育發展出路，也是學校常規教育工作的點點滴滴積累，教育教學分別確定自己的子課題，所有一線教師又分別針對教育教學的子課題，確定了自己研究的小課題，在教育教學兩項常規工作中，分別承擔了符合自己教育特色、教育教學專長的研究實踐任務。并嚴格按自己的科研課題實施計劃、實驗方法，自覺實施并積累在實驗中發現的問題和實驗成果，推動學校的教育教學工作朝著科學規范的方向發展。

一、 優化課堂教學，實現學科整合，構建和諧課堂

學校把教學質量看做是學校的生命線，而課堂教學又是提升教學質量的主陣地，在“發展特色，創建和諧學?！钡恼n題引領下，針對學校的實際，教學工作確立的子課題是“構建和諧課堂，實施有效教學，實現學科整合。”追求的是“全員參與，師生互動，教學民主，學科融合，合作愉悅”的課堂氛圍。

在學科整合實踐道路上，我們經歷了各學科與信息技術的單一的工具性整合，也就是將信息技術作為演示工具，作為一種手段來輔助學科教學和由單一的工具性整合轉化成了一種資源的整合，是一種深層次的整合。以資源為中心的多學科的課程整合，是開放式的。學生在學習某一學科內的知識時可以獲得許多其他學科的知識。學生在占有豐富資源的基礎上，完成各種活動能力的培養，著重培養學生信息獲取和分析能力—信息分析和加工能力—探索和創新能力。學科教師進行各學科領域的知識整合，突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富課堂教學，極大擴充了教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思想、增長知識，現在的語文課堂中出現了實驗，英語課中出現了歌曲，音樂課中出現了唐詩，美術課中出現了百科知識，綜合實踐課中出現了數學知識。各學科之間的整合體現得更是淋漓盡致，教師們在教學中自覺感悟多元智能的理念，結合教學實際，進行多學科的整合實踐。

二、 發展特色品牌，促進學生和諧成長

德育為首，“做好學生的教育工作，為學生的人生第一步打下堅實的人格基礎”是我校的教育格言，為此，我們東四小學在學校德育活動設計中考慮到活動設計的點與線、動與靜、能力與技巧、審美與健身、思維與思想、傳統與現代、知能與品格等多方因素，全方位的促進學生在多元智能平衡與綜合發展中成長，促進東四小學在一校多品、百花齊放中發展。

環境教育：環境教育是東四小學的傳統特色教育項目，是黑龍江省唯一的一家“手拉手地球村學?！?，2006年被國家環保總局和教育部聯合授予“國家級綠色學?！薄碍h境教育先進單位”。2005年，我們又將環境教育這一特色項目重新進行目標定位，以追求特色項目的進一步發展，將傳統發揚光大，也讓綠色教育、環境教育成果得以體現。針對這樣的想法，我們在齊齊哈爾龍沙公園這一國家級園林，創建了環境教育基地，讓教育走向社會；創建“環保教育基地”活動是加入“手拉手地球村”后開展環保教育的又一重大舉措，我們學校和龍沙公園結成環保共建單位，認養了龍沙公園內最漂亮的孔雀。通過環保教育基地的創建，我們發現環保教育與豐富多彩的活動結合起來，會形成一支巨大的環境教育力量，不斷成為正確的輿論和良好的風氣的基石，更提高了同學們保護環境的自覺性。

浮雕工藝：自2000年開始，美術教師自主開發了這一特色興趣小組項目至今已近八年。八年來，由興趣小組逐漸發展，技藝、技巧、門類、種類也不斷地完善起來。雕刻技巧種類，由最初的單板雕刻，發展到多層多板組合，由背景平板發展到如今的透雕立體刻。雕刻作品也由原來的大幅作品開發出了包括小擺件、小掛件的更多品種。

2005年后，我們再一次對浮雕工藝進行深層次開發，將其納入校本教材，并編入課表，按年段分層次進行日常教學，全員普及。為鼓勵孩子們的興趣，我們學校將室內裝修主要飾品統一規定為學生的浮雕作品，這樣即美化環境，又給學生以成就感、滿足感，大大激發了孩子們對浮雕工藝的興趣，同時也培養了孩子們追求美、創造美的能力，提高了他們的綜合素質和綜合能力。

短道速滑：短道速滑是我校體育活動的一大特色，學校自2000年開始澆凍冰場，成立了學校速滑隊。每一年學校都加大資金投入，澆凍和管理好這塊學生冬季的活動天堂，學校連續七年獲得區速滑比賽第一名，連續三年獲市速滑比賽第一名的好成績。每年的春冬兩次運動會，是孩子們最高興的時刻，課間、中午總能看到孩子們像小燕子一樣，在潔白的冰面上飛舞。多年來，我校為省、市體校培養了大量速滑人才，也為黑龍江的短道速滑事業作出了貢獻。2003年我校被批準為省級速滑基點校，學校連續五年被省教育廳、省體育局聯合授予“百萬青少年上冰雪”活動先進學校。這都是全校上下精誠合作、拼搏奉獻的結果。

毽球與花毽：毽球與花毽運動課程的開發實施已近三年，這是一項比較易于推廣和普及的室外健身活動，適合各年齡段的人，不限場地，不限器材，不限人數，一人能踢，多人也能合作活動，只要有一只毽球就行。 2005年，在全校范圍內大力推廣毽球與花毽運動，體育課、課間，我們鼓勵體育教師充分利用，在很短的時間內，花毽便在東四普及了。

學生熟悉了毽球之后，2006年，我們又將毽球比賽項目納入全校的藝體活動中。小學生具有較強的榮譽感和好勝心，根據學生性別、體質、技能、技術等差異，我們開展“記時賽”“記距賽”“記分賽”“接力賽”等多種比賽形式，增加激勵性和趣味性；激發學生參與意識，培養學生自主實踐能力。

京韻街舞： 2007年10月份，陽光體育走進校園，為了多方開展校園陽光體育活動，提高學生的健康水平，促進學生體、智與品德的和諧統一，我們創編了一套“京韻街舞”。動作集韻律、舞蹈、體操、散打、拳擊、武術及傳統京劇身段于一體，運動量適中，并且達到學生鍛煉身體的目的。

這套街舞的設計我們開創了舞蹈或街舞的一個先河，把京劇文化引進了舞蹈中，把中國的傳統文化與西洋文化巧妙結合，讓京劇走進校園，走進學生的生活，為落實教育部京劇進課堂、進校園做好了提前準備。豐富校園文化的同時，我們也弘揚了中華的國粹，學生鍛煉身體的同時，也走進了中國傳統文化，一套街舞下來，4分20秒，肺活量、心率都大大得到鍛煉，重要的是糾正并改善了學生身體協調性，促進了學生課間主動的戶外活動。

在齊齊哈爾市建華區教育局倡導下的“兩球一藝，一校多品”的大環境影響下，我們一直在努力，努力發展著屬于我們自己的特色品牌，也在堅實地走好我們特色中求發展的特色之路——科研引領、特色辦學、發展一校多品的教育發展之路。

（齊齊哈爾市建華區東四小學）