淺談中學生英語寫作能力的培養與提高

在英語教學中，培養學生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。經常練習寫作可以鞏固和發展聽、說能力，還可以提高閱讀能力，能促使學生勤復習多思考。因此，寫作教學在中學英語教學中占有相當重要的位置。然而，目前中學英語的書面表達相對滯后，學生的寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學生心煩，見到習作教師不愿”的現象。因此作為一名英語教師，就必須在平日的英語教學中多提醒學生注意，要經常積累英語詞匯，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學生才能寫出比較地道的英語。書面表達訓練要從初一開始，并逐步強化提高，最終達到要求。

一、 注重培養學生寫作的基礎性

寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口頭、筆頭造句練習，模仿課本例句樣式做替換練習是鞏固記憶的好方法。教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混合運用，直到學生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉換，是書面表達的關鍵。教師應注重英漢語構比較，減少漢語表達錯誤。教師可通過句型之辨析，歸納和總結幫助學生提高遣詞造句的能力。

二、 注重寫作訓練形式的多樣性

聽、說、讀、寫四種技能是相互信賴的，說的能力有賴于聽的能力，進而有助于寫作，因此平日的英語教學中要求學生做到：

1. 多聽。聽教師說，同學之間相互聽，更重要的是多聽英語方面的磁帶，多聽英語電視、電影、錄像中演員們的說話，盡可能多地接觸語言，訓練學生們的聽力。

2. 多說。教師要千方百計讓學生開口說英語，培養學生的口頭交際能力，必須幫助學生養成良好的口頭交際習慣并清晰、流暢、達意。

3. 多讀。教材是多讀的起點。讀好課文奠定寫作基礎，并逐步擴大閱讀量。引導學生根據自己的興趣愛好及需要去閱讀中學生英語報刊，閱讀英語優秀作文，從中能引起學生共鳴，這是學生最直接的作文借鑒，是提高寫作水平的重要途徑之一。

4. 多寫。首先要保證完成好每單元的小作文，并要求在規定的課內時間完成，這種保質保量的嚴格的作文訓練，是多寫的起點。多寫，也指從課內作文擴大到課外練筆，它包括寫日記。只要有事可敘，直言其事，有感可發，直抒胸臆，堅持練筆就行。

總之，教師應根據新課標的要求，適應現代現實生活的實際需要，對學生進行寫作引導。只要我們實事求是，對癥下藥，就能提高中學生的認識水平，就能使他們加深生活的體驗，獲得多種知識，促進他們觀察思考，鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活性以及熟練運用所學英語的能力，進而提高他們的英語寫作水平。（遷安市第二中學）