歷史教學中如何滲透德育教育

歷史新課程標準中，要求學習歷史“逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步對國家民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設，人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。”由此可見，思想教育是義不容辭、責無旁貸的責任，也是當前改革歷史教學的一個重要課題。我在歷史教學中，充分利用歷史課所具有的知識教育和思想教育一致性的特點，結(jié)合史實，加強對學生思想品德教育，使之成為21世紀合格的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我的具體做法是：

一、 結(jié)合教材史實和名人評價，加強愛國教育

要想充分發(fā)揮歷史課在思想教育中的重要作用，必須注意運用歷史教材所提供的豐富史實，幫助學生認識祖國，熱愛祖國，激發(fā)其樹立愛國之心，樹立建國之志。中國是四大文明古國之一，她有著悠久的光輝燦爛的文化，尤其古代四大發(fā)明在中外歷史頗具有影響，教材也作了詳盡介紹。于是我在選用教材講解的基礎上，又給同學們介紹了國外名人給予的高度評價。英國著名學者李約瑟在其巨著《中國科學技術史》一書中寫道：“中國古代的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)遠遠超過了同時代的歐洲。”弗蘭西斯·培根在《新工具》一書中說：“這三種東西（印刷術，火藥，指南針）曾改變了整個世界的面貌和狀態(tài)。”以致沒有一個帝國，沒有一個教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。馬克思在《經(jīng)濟學手稿》中更進一步指出：“火藥，指南針，印刷術——這是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則成了新教的工具，總的說來變成了科學復興的手段，變成了對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最巨大的杠桿。通過這些評價的介紹，從而進一步加深了他們對四大發(fā)明意義的認識，并為我們中華民族有如此之成果而感到驕傲和自豪，逐步形成自強不息的氣概，堅信中華民族有信心也有能力把中國建設成為社會主義現(xiàn)代化強國并為之而努力。

二、 通過近代史闡述，加強愛黨教育

隨著東歐巨變和蘇聯(lián)解體，社會主義發(fā)展遭受重大挫折，人們對社會主義的思想認識和共產(chǎn)黨的領導發(fā)生動搖，在同學之中也有很大影響。針對這種情況，我在講解中國近代史內(nèi)容時，不斷給同學在思想上以正確引導，使他們堅信只有中國共產(chǎn)黨才能解放全中國，只有走社會主義道路，人民生活才能逐步富裕起來。1840年鴉片戰(zhàn)爭后，災難深重的中華民族的優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，探索救國救民真理，是可歌可泣的。但是太平天國運動的失敗，義和團運動的失敗，戊戌變法運動的失敗，以及辛亥革命運動的失敗，以無可辯駁的史實說明了中國的農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級，都不能領導中國革命取得勝利，只有中國共產(chǎn)黨根據(jù)馬克思列寧主義的理論和中國革命的實踐，提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領，指出了經(jīng)過民主革命向社會主義革命發(fā)展的必然前途。正是在中國共產(chǎn)黨的領導下，中國人民經(jīng)歷了近三十年的頑強奮斗，終于推翻三座大山，建立了新中國。這些雄辯的史實使學生認識到，人民革命的勝利，只有靠共產(chǎn)黨的領導，中國的現(xiàn)代化，只有走有中國特色的社會主義道路才能實現(xiàn)。

三、 繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，加強品德教育

源遠的中華民族歷史，不僅取得了舉世矚目的科技文化成就，而且形成了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)和道德情操，如儒家所講的“己所不欲，勿施于人”“殺身成仁”，在個人、家庭、國家的關系上，要“修身，齊家，治國平天下”，在個人修養(yǎng)上，要能“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”等等。在這些思想教育、陶冶下，我國歷史上產(chǎn)生了“鞠躬盡瘁，死而后已”，忠于自己事業(yè)的諸葛亮；“精忠報國”的岳飛；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，推行“慶歷新政”的范仲淹；高吟“是氣所磅礴，凜烈萬古存。當其貫日月，生死安足論”這支《正氣歌》的文天祥；以天下為己任，“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武和當代“身無分文，心有天下”的毛澤東，“面壁十年圖破壁”的周恩來等優(yōu)秀典范。通過課堂教學，老師進行生動形象的講述，正確引導學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，學習優(yōu)秀人物，將有助于他們區(qū)別崇高與卑劣，識別美好與丑惡，自覺地加強道德品質(zhì)修養(yǎng)，形成高尚道德情操，樹立共產(chǎn)主義遠大理想。

總之，通過歷史課堂教學滲透德育教育，這是歷史教學的根本任務，也是學生形成良好品德的最佳途徑之一，教師必須充分發(fā)揮這個領域的作用，使學生思想得到凈化，防止腐朽意識的侵蝕，樹立起崇高理想，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔”，真正成為國家有用之才。（煙臺藝術學校）