對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)的思考

摘要：網(wǎng)絡(luò)因容量大、覆蓋面廣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)而被應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，為教與學(xué)提供了新的平臺(tái)。而其中的網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)相應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)重要而迫切的課題。教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)所存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，提出網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)方法及原則。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源;多媒體技術(shù);高校

網(wǎng)絡(luò)因容量大、覆蓋面廣、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)滲透到我們工作、生活、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的方方面面，當(dāng)然，也波及到教育教學(xué)領(lǐng)域。目前，網(wǎng)絡(luò)教育正在悄然改變著人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)所存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)與學(xué)習(xí)理論，建設(shè)合理的網(wǎng)絡(luò)教育資源模型。

一、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1. 自主性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了這種狀況。一方面，網(wǎng)絡(luò)將全世界各種信息資源聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)大型資源庫(kù)；另一方面，各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜铱梢詮牟煌慕嵌忍峁┫嗤R(shí)的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)超越時(shí)空的自主學(xué)習(xí)。

2. 交互性

網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了交互式合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒有機(jī)會(huì)和班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卻改變了這一切。學(xué)習(xí)者不僅可從網(wǎng)上下載教師的講義、作業(yè)和有關(guān)的參考資料，而且可以在任何地點(diǎn)向教師提問(wèn)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

3. 時(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)教育資源可以邊開發(fā)邊發(fā)布，還可以根據(jù)需要隨時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。

4. 個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)教育充分實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下，因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)只是一個(gè)理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)使因材施教成為可能，學(xué)習(xí)變成一個(gè)各取所需的過(guò)程，個(gè)性化的學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上自由地選擇合適的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式學(xué)習(xí)。

二、 網(wǎng)絡(luò)教育資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)資源往往被局限于圍繞教材的狹小范圍，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為主的各種技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)資源發(fā)生了巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅指?jìng)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，還包括與學(xué)習(xí)者發(fā)生有意義聯(lián)系的人、媒體、策略、方法及環(huán)境條件等因素。所以在教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，應(yīng)將各個(gè)構(gòu)成因素進(jìn)行系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，才能建設(shè)出合理的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、 網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)原則

在教學(xué)或?qū)W習(xí)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)與學(xué)習(xí)理論結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)所存在的問(wèn)題，建設(shè)合理的網(wǎng)絡(luò)教育資源模型。

1. 現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的要求

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，應(yīng)該積極地思考問(wèn)題而不是被動(dòng)地灌以知識(shí)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是在一定的情況下，在正確的理論指導(dǎo)下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為背景來(lái)分析知識(shí)的合理性，從而對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理建設(shè)。

2. 目前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）網(wǎng)絡(luò)教育資源表現(xiàn)形式過(guò)于單一，不夠豐富，缺乏真正有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教育資源。現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教育資源只是停留在“電子課本”層面上，偏重素材庫(kù)，而且大部分網(wǎng)絡(luò)課程缺乏吸引力，課程交互程度低，更新不夠及時(shí)。

（2）忽視學(xué)生個(gè)體差異性設(shè)計(jì)。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏對(duì)學(xué)生特征情況進(jìn)行記錄分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使很多學(xué)生在難度、媒體、范圍等方面難以作出選擇，無(wú)法獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

（3）缺少教與學(xué)引導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源往往只重視知識(shí)的呈現(xiàn)，沒有考慮有效引導(dǎo)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)策略的建立。

（4）缺乏豐富的協(xié)作交互設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教育資源的設(shè)計(jì)不像傳統(tǒng)教學(xué)課堂，沒有深入地考慮師生、生生之間的同步或異步交互，缺乏生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和人文氣氛。

3. 高校網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)的原則

針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因，我們有必要提出更加合理的觀念與方法來(lái)建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源。要解決這個(gè)問(wèn)題，可以從經(jīng)驗(yàn)中探索發(fā)展對(duì)策。

（1）設(shè)計(jì)形式內(nèi)容豐富、自主性強(qiáng)的教育資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)該是方便獲取而且有豐富的表現(xiàn)形式和內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教育資源并不是簡(jiǎn)單地將網(wǎng)上龐大無(wú)序的資源簡(jiǎn)單整合，而是應(yīng)該實(shí)現(xiàn)資源分布存儲(chǔ)與集中搜索。建設(shè)一個(gè)基于Web的教育資源庫(kù)系統(tǒng)要解決的重要問(wèn)題，就是把分布在成千上萬(wàn)的站點(diǎn)中有價(jià)值的教育資源提取出來(lái)，集中于數(shù)據(jù)庫(kù)中提供檢索服務(wù)。它的設(shè)計(jì)應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、素材庫(kù)、題庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)等。

網(wǎng)絡(luò)教育資源除了要求設(shè)計(jì)合理的信息結(jié)構(gòu)外，還需要重視其管理工作。資源庫(kù)的后續(xù)更新應(yīng)該得到保障，資源的共享實(shí)現(xiàn)也是必需的。

（2）考慮學(xué)生的需求。建設(shè)教育資源庫(kù)的目的是要為教育服務(wù)，因而無(wú)論在內(nèi)容還是功能上都應(yīng)充分考慮教育需求，使師生和其他教育工作者能方便及時(shí)地獲取所需的可用信息，否則，再好的資源不能被廣泛利用也是一種無(wú)效資源。而且要建立良好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不斷地從使用者處得到反饋信息，來(lái)完善和更新資源庫(kù)的功能及內(nèi)容。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要重視人性化。網(wǎng)絡(luò)教育資源是學(xué)生尤其是自主學(xué)習(xí)的學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的重要源泉，所以要精心設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，盡可能地使用多種媒體結(jié)合的方式；網(wǎng)絡(luò)教育資源的設(shè)計(jì)不可忽視情感因素和情景的創(chuàng)設(shè)，既要突出真實(shí)性，又要突出具體性。首先要考慮學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)豐富的應(yīng)用實(shí)例或仿真的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；其次要考慮學(xué)習(xí)策略以創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)不同學(xué)習(xí)策略組織方式創(chuàng)設(shè)不同的情景；最后，最好將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情景相融合，以自然的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中要解決的矛盾和問(wèn)題。

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提供便利的學(xué)習(xí)協(xié)作場(chǎng)所。教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中的主要力量和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)伙伴，所以也是一種重要的網(wǎng)絡(luò)教育資源。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求，提高教師的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力等。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在以網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的教育信息化建設(shè)高潮的今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)拵А⒏咚佟⒍嗝襟w化方向快速發(fā)展，軟硬件方面的優(yōu)勢(shì)將逐漸弱化，網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)將越來(lái)越重要，因此其建設(shè)正成為一個(gè)重要而迫切的課題。它影響到信息化教育的各個(gè)層面。網(wǎng)絡(luò)教育要求建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源，這需要我們正視建設(shè)中存在的一些問(wèn)題，并加以解決；同時(shí)掌握現(xiàn)代教育理論，在完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的條件下，探求正確的方向和原則，從建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程和高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍出發(fā)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為人類學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

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（臨沂廣播電視大學(xué)）