體育教學中游戲教學內容的選擇與應用

游戲是一項內容豐富、形式活潑、深受學生歡迎的綜合性的體育運動。作為學校體育的重要組成部分，游戲是學生掌握體育基本知識、基本技術和技能，全面鍛煉身體，增強體質，向學生進行思想品德教育的有效手段。學校體育教學中的游戲與學生自發的游戲并不完全相同，它是在教師指導下，根據事先設計的目標和學生的個體與群體的表現開展的有針對性的教育教學活動。因此，游戲教材內容的選擇和使用，應有一定的目的性。

一、 增強體質，全面鍛煉身體

不同的體育教學內容，對學生身體部位的鍛煉和身體素質的練習有不同的側重點。體育范疇中游戲的重要目標不是簡單地追求生物效應，而是通過游戲全面鍛煉學生的身體。一堂體育課的游戲內容應與基本教材相配合、互補，要考慮到全課對學生身體不同部位、不同素質的練習，以達到全面鍛煉身體的目的。如投擲是以上肢活動為主的練習，可搭配以下肢活動為主的迎面接力賽游戲；前滾翻是以靈敏、協調為主的活動，可搭配以力量為主的搶救傷員的游戲。

二、 調節生理和心理負荷

心理的滿足與生理負荷的可能，一般來說學生自己是可以調節的。玩累了，就可以用放慢速度、減少次數及停止游戲的方法予以調節。但是，學生為了滿足賽過對手的欲望或達到并不切實的目標，有時可能去做超過自己可能的運動；也有可能怕苦、怕累，不敢去克服眼前的困難。教師就要通過選擇不同的游戲，改變游戲的結構、延長或減少游戲的時間、增加或降低游戲的難度，來幫助學生調節。在游戲與其他教材搭配時，要視其負荷量的大小加以選擇。

三、 啟發思維，發展個性

很多游戲都以爭奪最后的勝利而告終。體育游戲的勝負，不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。勝負的裁決，無論是以完成數量、質量為基本指標，還是以完成時間的快慢為基本指標，都要通過思維來創造和選擇最佳的方法。而方法的選擇與創造，還必須考慮個人的特點和能力，特別是集體性的游戲，還有一個非常重要的戰術和戰略安排問題，這些都是智慧的較量，也是學生個性的體現。如球類游戲，既比勇敢頑強、又要斗智，甚至接一個球，在潛意識中就要想如何接，如何再傳出去，判斷球運行的路線、距離、時間等，這就訓練了學生的想象、分析和判斷的能力。因此，體育游戲內容的選擇，必須以身體為主，不能以智力游戲替代“活動性的游戲”。

四、 培養、發展群體意識和集體主義精神

學校體育中的游戲絕大多數是在集體中進行的，完全割斷集體的個人行為一般是沒有的。在分組(隊)游戲中，游戲的集體性表現明顯。因為每個游戲參加者都歸屬于一個組(隊)，成為一個組(隊)成員，個人的成敗直接關系全組(隊)的成敗。這種游戲，對于培養、發展學生的群體意識和集體主義精神，有著巨大作用。

五、 激發學生學習和鍛煉的積極性

游戲既是體育教學的內容，也是一種有效的教學方法。為了讓學生積極地鍛煉身體，提高興趣，幾乎絕大部分體育教學內容都可以用游戲法進行教學。如走、跑、跳、投擲、球類以及帶有情節的活動。體育游戲以它的內容、情節、形式和娛樂性吸引著廣大學生，有助于激發學生學習和鍛煉的積極性。在教學過程中，教師要把那些最重要的，需要反復練習的，而又比較簡單的基本技術動作，編成游戲內容，借以激發學生的練習熱情，使學生學有所得，練有所獲，并且樂在其中。同時學生通過游戲實踐，不斷提高對身體的認識，養成鍛煉身體的良好習慣。

六、 培養學生的創造性和優良的心理品質

在游戲教學中，教師還可以為學生提供一定的器材和活動空間，由學生個人或集體創建創編小游戲，以培養學生的創造性。在選擇這類游戲時，既要考慮到發揮學生的聰明才智，又要防止脫離活動性，單純進行智力游戲，要把各種動作和創建環境聯系起來。與此同時，許多游戲要克服困難才能完成，有的要求勇敢和堅忍不拔的精神，有的需要團結互助群策群力。為了達到這些教育教學的目的，在安排每一節課的游戲教材內容時，就要有選擇、有針對性，并在教學過程中得以實現。特別是在集體活動中，應有目的地培養學生優良的心理品質和思想品德。

七、 轉變態度，培養興趣

教師在體育課教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育課的認識，激發和培養學生對體育課學習的興趣。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性及必要性。通過體育課使學生建立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺參加體育活動的習慣。因此，教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范、表率和文明形象感染、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系、提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有助于厭學體育的學生轉變態度，改消極參與為積極參與。

游戲內容的選擇取決于很多因素，如季節氣候、與其他教學內容的配伍、教學環境、學生的生理與心理變化、臨時課堂需要的情境等等，但是，實現學校的體育是最為關鍵的。游戲教學質量的好與壞，直接影響體育教學目標的實現。作為一名體育教學工作者，必須明確游戲在實現學校體育教學目標中的重要作用，努力鉆研和不斷改進游戲教材與教法，不斷探索游戲及教學規律，才能更好地提高游戲教學質量，使游戲在實現學校體育教學目標中的重要作用得以充分發揮。 (臨沂師范學院體育學院)