高職院校素描教學(xué)的再思考

摘要：通過(guò)對(duì)素描概念的闡述和當(dāng)前高職院校素描教學(xué)中存在問(wèn)題的思考，說(shuō)明高職院校的素描教學(xué)要改變教學(xué)思路，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要。

關(guān)鍵詞：素描；設(shè)計(jì)素描；創(chuàng)造力

素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)語(yǔ)言，訓(xùn)練造型能力的基本手段，就像自然科學(xué)中的基本粒子論，建筑中的地基一樣重要。素描的概念源于西方繪畫(huà)體系，是人類(lèi)造型藝術(shù)活動(dòng)中最早的最基本的形式。素描教學(xué)傳入我國(guó)，已有近百年，其間有徐悲鴻等留學(xué)歸來(lái)帶回的現(xiàn)實(shí)主義素描體系的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有20世紀(jì)五六十年代引進(jìn)的契斯恰科夫教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的融合，深化了我國(guó)素描的觀念，逐漸形成了自己的體系，在各類(lèi)美術(shù)院校中作為基礎(chǔ)訓(xùn)練之用。

就造型能力而言素描是最直接、最便利、最理想的形式，通過(guò)素描去研究造型語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)之門(mén)，在今天來(lái)說(shuō)仍然是一條應(yīng)該肯定和行之有效的途徑。素描作為造型藝術(shù)領(lǐng)域中最基本的學(xué)科，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握造型能力，同時(shí)更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法。作為基礎(chǔ)學(xué)科，素描在任何院校的教學(xué)中有著不可替代的價(jià)值。現(xiàn)代派藝術(shù)的沖擊，藝術(shù)商品化的發(fā)展，人民群眾對(duì)藝術(shù)要求的提高，給素描教學(xué)提出了新問(wèn)題。但是，任何反傳統(tǒng)的否定素描的作用地位，不求基本功的訓(xùn)練，都是不可取的。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，任何院校的學(xué)科都要與時(shí)代接軌，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，這就需要進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，素描教學(xué)亦是如此。特別是在高職院校的藝術(shù)教育教學(xué)中，更應(yīng)該做好這一方面的工作。

素描在教學(xué)中一般分為繪畫(huà)性素描和設(shè)計(jì)素描。

繪畫(huà)性素描也叫常規(guī)素描（基礎(chǔ)素描）或者叫傳統(tǒng)素描，指運(yùn)用單色、線條和明暗來(lái)塑造物體形象，是造型藝術(shù)基本功之一，是進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段。以感性為基礎(chǔ)與直覺(jué)性、形象性緊密結(jié)合，以鍛煉觀察和表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、質(zhì)感、明暗關(guān)系為目的，以訓(xùn)練扎實(shí)的形象再現(xiàn)能力為宗旨，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)的辯證關(guān)系。追求富有感染力、思維生動(dòng)的藝術(shù)造型，是以陶冶情操的純藝術(shù)作品發(fā)揮其造型功能，以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。這種素描表現(xiàn)形式在文藝復(fù)興時(shí)期已大體形成，于上個(gè)世紀(jì)初引入我國(guó)，發(fā)展至今，基本遵循規(guī)律已相對(duì)確立。

而設(shè)計(jì)素描則以比例、尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重點(diǎn)。以設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)為目的，根據(jù)素描造型規(guī)律和設(shè)計(jì)藝術(shù)需要所描繪的單色繪畫(huà)，是設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)中素描訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。它研究立體造型的形態(tài)表現(xiàn)規(guī)律，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，啟發(fā)并掌握對(duì)心理物象的視覺(jué)表達(dá)能力，是設(shè)計(jì)師收集資料、交流設(shè)計(jì)方案的語(yǔ)言和手段，是一種現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式。它是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。自1919年德國(guó)包豪斯學(xué)校開(kāi)創(chuàng)設(shè)計(jì)素描教學(xué)以來(lái)，直到上個(gè)世紀(jì)80年代引入我國(guó)，90年代才真正開(kāi)始深入到設(shè)計(jì)教學(xué)體系之中。

在當(dāng)今社會(huì)的高職院校的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)都是把繪畫(huà)性素描作為重點(diǎn)練習(xí)方式，然后直接進(jìn)入設(shè)計(jì)科目的學(xué)習(xí)，或者是把設(shè)計(jì)素描附帶練習(xí)一下。但是，高職院校培養(yǎng)的不是純藝術(shù)的繪畫(huà)人才，而是適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)、復(fù)合性的高技能人才。所以，當(dāng)務(wù)之急就是正確對(duì)待以上兩種素描之間的關(guān)系。處理好當(dāng)今社會(huì)素描教學(xué)中傳統(tǒng)審美觀念和現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念在素描教學(xué)中的關(guān)系，正確分析它們思維方式和觀察方法的不同，然后更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，豐富教學(xué)手段。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大量含高新技術(shù)的產(chǎn)品，充斥人們的生活，讓人們感受到設(shè)計(jì)的無(wú)處不在。設(shè)計(jì)在不知不覺(jué)中改變著人們的生活方式，同時(shí)對(duì)從事設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，這就使得在高職院校的素描教學(xué)中側(cè)重于設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練顯得尤為重要。把這一嶄新訓(xùn)練形式的意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)作理念帶入剛剛邁入設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，讓他們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練時(shí)，逐漸完成思維方式和觀察方法的轉(zhuǎn)變。使他們的藝術(shù)觀念有根本性轉(zhuǎn)變，徹底擺脫在考前班形成的藝術(shù)觀念和審美習(xí)慣，初步建立起新的現(xiàn)代藝術(shù)觀，從高度再現(xiàn)事物形象轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)形體結(jié)構(gòu)、材料特征進(jìn)行思考理解，培養(yǎng)其歸納、組織形體的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新的思維方法和創(chuàng)作方法既有規(guī)律性又有實(shí)際應(yīng)用的廣闊前景，從而進(jìn)行自我分析、自我定位，完成必要的設(shè)計(jì)角色的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換。使他們慢慢意識(shí)到設(shè)計(jì)是一種既符合生產(chǎn)工藝，又符合美學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)，是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，具有雙重審美功能的物化形式。

素描本身是一種發(fā)現(xiàn)行為，是媒介。通過(guò)這個(gè)媒介，讓學(xué)生真正了解現(xiàn)代藝術(shù)的精神實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵；通過(guò)這個(gè)理解，使學(xué)生在設(shè)計(jì)素描的一系列訓(xùn)練形式中，有側(cè)重和針對(duì)性地解決問(wèn)題。要帶著明確的目的去訓(xùn)練，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的思維方法和方式。使他們感受生活中美的形象，把吸引注意力的東西加以選擇，把起初直接的感染力轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，從而達(dá)到創(chuàng)造美的形象的目的。

在設(shè)計(jì)中，僅僅具有良好的創(chuàng)意和理念是不夠的，還要具有把這些理念和創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)的手段。因此，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作中形式法則的研究，就顯得尤為重要。那么，如何在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)中將這種理念體現(xiàn)出來(lái)呢？藝術(shù)設(shè)計(jì)從某種意義上講，是對(duì)空間的理解和闡釋?zhuān)詫?duì)于空間構(gòu)成力的研究，無(wú)疑是讓學(xué)生在思維方式上融入藝術(shù)設(shè)計(jì)的最好切入點(diǎn)。對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，繪畫(huà)功力不強(qiáng)，能通過(guò)在素描中學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用線條、明暗、比例透視、肌理等素描造型基本要素來(lái)對(duì)空間結(jié)構(gòu)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰜?lái)提高對(duì)空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、思考的能力，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而學(xué)生從二維空間到三維空間轉(zhuǎn)換時(shí)，對(duì)事物有意無(wú)意地進(jìn)行了一系列分解與組合，這是創(chuàng)造力培養(yǎng)的開(kāi)端。創(chuàng)造能力來(lái)源于學(xué)生，要充分發(fā)揮想象能力，把對(duì)美的形象的感知同情緒上的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)審美意象的發(fā)展。在掌握基本功的基礎(chǔ)上，鉆研技巧，強(qiáng)調(diào)抽象的思維方式并掌握理性的觀察和創(chuàng)作方法，通過(guò)素描這個(gè)媒介，讓學(xué)生真正了解現(xiàn)代藝術(shù)的精神實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。通過(guò)素描這個(gè)課程，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式和方法，是形式法則在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中的具體應(yīng)用。所以說(shuō)，要讓對(duì)設(shè)計(jì)有用的潛質(zhì)得到充分開(kāi)發(fā)，盡最大可能拓展學(xué)生的視野，積極思考，用于實(shí)踐。這樣，才能增加其必備的基本能力與素質(zhì)，達(dá)到社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的高標(biāo)準(zhǔn)要求，從而才可以立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)。這也是當(dāng)今社會(huì)高職院校素描教學(xué)中最為關(guān)鍵的核心問(wèn)題，也是設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要目標(biāo)。 （周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）