政治課教學中創設開放式課堂

政治課教學應該是一個開放的系統，不能局限在課堂里。要讓學生在廣闊的空間里學政治，用政治增強他們的社會責任感。政治課教學如何開放，筆者在多年的教學實踐中作了幾點嘗試。

一、 政治課教學向社會開放

面對教改和建設社會主義新農村經濟的大背景，政治課一方面要把教學與社會生活結合起來，與本地區在改革開放過程中的發展、新成就、新問題，不斷地補充到教學之中；另一方面，要充分利用本地豐富的德育資源優勢，讓學生走向社會、走向生活。去實踐、去活動，在實踐活動中拓寬視野培養能力，陶冶情操，增長才干，增強社會責任心。為充分發揮學生的主體作用，調動學生學習政治課的積極性和主動性，使他們對我國改革開放以來所取得的成就，我國社會主義初級階段的基本國情、基本路線等的認識能從感性向理性飛躍，可以組織學生開展社會調查活動，讓學生帶著問題去調查、走訪，引導他們通過自己的學習和思考，尋找問題的答案，達到提高認識、確立責任心之目的。同學們在調查中看到了改革開放以來城鎮、農村出現了寬闊的柏油馬路、現代化的交通通訊、高檔的家電、住房等景象，看到了奮戰在各行各業的人民奉獻的景象，看到了諸多責任心強、工作熱情高而苦于知識貧乏的人，也看到許多工廠、企業因設備簡陋、技術缺乏面臨倒閉……通過社會實踐活動，學生切身感受到改革開放使國家富強，人民富裕，深切體會到我國社會主義初級階段發展的前景和面臨的困難，加深了對我國現階段基本路線的認識和理解。

二、 打破思維定式，培養學生多向思維

培養學生的多向思維是開放式政治課教學的需要，也是培養大批具有現代科學知識及現代化思維頭腦的創造性人才的需要。人們在不同的條件下，利用自己的知識結構會有不同的思路。在政治課教學中，我們要注意引導學生用多種思路去認識和解決面臨的社會問題。在對學生進行思想教育時，我們找出這樣一則材料：“一位從某重點中學畢業，到美國某大學學習的高才生，畢業時覺得受到了不公平的待遇”。于是他用槍殺死了他的導師和同學，用非正常手段去取得“公平”。面對這一材料，我們可以引導學生去討論：“可不可以幫助這位學生找到其他方法來解決這個問題呢？”學生討論后認為：“他可以走出矛盾的漩渦，通過自己的努力尋找到與之相似的工作，這也是‘公平’，只要他是通過自己的努力完成的，而不是由別人‘恩賜’的。他還可以用心理移置規律或升華方法，去追求高于校方推薦的工作，這也不失為一種保存自己，施展才華的思路。”對學生的回答，我們給予正確評價，達到了思想政治課教育的目的，也培養了學生多向思維的能力，這將有利于培養學生解決所面臨的問題的能力和創新性思維能力。

三、 教學手段的開放性

教育現代化，離不開教學手段的現代化。這必然要求我們要改革傳統教學手段，廣泛開展以音視頻及多媒體運用為特征的現代化電化教學。采用多媒體教學手段，能以圖文并茂、視聽合一的形式，把材料生動活潑地展示給學生，滿足學生的感官需要；可以活躍課堂氣氛，充實和豐富教學內容，激發學生學習興趣和求知欲，有效地提高課堂教學質量和效果。如講“國旗是一個國家的象征，是一個國家主權和尊嚴的標志”內容時，這部分內容比較抽象，學生不易理解。于是，在教學中采用多媒體手段展示了這樣一些片斷：“開國大典中毛主席親自升起第一面五星紅旗”，“體育健兒劉翔勇奪冠軍后，身披紅旗向觀眾致意”“新年萬人聚集天安門參加升旗儀式”。這些生動、具體的材料，給學生留下了深刻的印象，這些直觀形象的材料所蘊涵的道理，使學生受到了深刻的教育。

四、 滲透學科意識，發揮教育功能

開放式課堂應突破傳統的畫學科為牢的做法，要發揮政治學科的功能，并同其他學科相互融通、相互滲透，增進學生的智慧和能力。如講“封建剝削方式”時，可滲透語文知識來幫助學生理解，如《白毛女》里的“實物地租”剝削，《石壕吏》里的“強迫農民從事各種無償勞役”等。政治學科上的許多知識都以歷史學科知識為基礎，如講“近代中國的基本國情”可用“鴉片戰爭及外國侵略者強迫中國簽訂的不平等條約”等來理解，講“資本主義道路在中國走不通”是從“太平天國農民運動、戊戌變法、辛亥革命”的失敗中得出結論。政治課教學與其他學科的融合、溝通，是現代課程改革的必然趨勢。我們要努力創設政治與其他學科的融合情境，加強各學科之間的聯

系。

五、 擴展學習空間，布置開放式作業

開放式政治課堂教學不是拘泥于課堂上、書本上，而是積極鼓勵學生在課后廣泛瀏覽歷史、時政、社會等熱點資料，多掌握史實，多了解理論。要向圖書館、文獻和現實、未來拓展。在廣闊空間里，激發學生的創造力和靈活性。把辯論、討論、表演等多種形式引入課堂，使整個課堂成為全方位的立體教學活動，這實際上與高考注重能力考查的導向與素質教育的要求相接軌。如為了幫助學生進一步了解我國古代的科技文化成就并能理解其意義，布置學生以“我國是世界上著名的文明古國之一”或“我國古代的科技文化成就”或“古代科技文化某一方面的成就”為主題出一份手抄報，學生很感興趣。這樣，可以讓學生各顯神通，自由發揮，學生充分展示了自己這方面的知識與才能，取得了良好的教育教學效果。（沂南縣張莊鎮初級中學）