新理念下的地理課堂教學應注意的問題

新課改理念下的地理課堂教學，是以學生為主體，以合作為手段，通過自學探究、質疑解難、合作交流，從而達成學習目標。怎樣使課堂教學變得生動活潑，使學生學習變得輕松愉快，達到學以致用、提高能力的目的，是每一名地理教師都面臨的問題。以下，是我在教學實踐中的點滴體會。

一、 多方位地調動學生積極性

1. 從初中學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣。教學中充分利用各種景觀圖片，讓學生多看多講，增加趣味性，激發學習的積極性。

2. 用討論比較方式，開展“活動”。充分利用“活動”，通過學生親自看、讀、動腦、動口、動手，積極主動地參與課堂教學，自主學習，自主發展，使學生真正成為學習的主人。

3. 多設計一些比較貼近學生生活的，有親和力的話題，讓學生展開討論。調動他們的生活積累，引發共鳴，由已知引出未知。

4. 以學生為本，要善于啟發、引導學生獨立思考，大膽質疑。要注意培養學生的好奇心和想象力，使課堂教學充滿活力和新意；要幫助學生樹立自信心，充分挖掘學生的潛能，培養學生勇于探索，敢于創新的精神。

二、 注重對學生智能的培養

教學中，從教給學生分析問題和解決問題的本領入手，從動手能力和動腦能力兩方面，去培養和提高他們的地理思維能力（包括綜合分析能力和對比能力）、地理觀察能力、地理想象能力、運用地圖的能力……當然，在教學過程中對學生智力的培養，要根據課標和教材的要求，還要考慮學校、教師和學生的實際情況。有意識地引導學生，在已有知識和技能的基礎上，通過閱讀地圖，開展小組合作學習，組織活動，指導學生掌握新知識。

三、 教學過程要經常開展小組合作學習

“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下還是一個蘋果：但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換時有兩個甚至更多的思想。”這充分說明了學生以小組合作學習的重要性。在教學過程中，教師要注重培養學生的合作學習能力，讓每一名學生在討論中都占有一個角色，都有一個責任和分工，讓他們在合作學習中享受到學習地理的樂趣，同時使他們在合作學習中碰撞出思想火花。

四、 在課堂教學中進行學法指導

1. 地理知識的學習方法。①看書識記法。教師課前把本課教學目標中要進行識記的內容，設計出一套自學思考題，讓學生通過自學，回答每一個問題。②思考解疑法。對于教學目標中要求學生理解的問題，通過質疑，啟發思考，并進行學法指導，組織研討，突破難點。對于重點內容，教師要反復強調，以加深印象。③問題探究法。就是學生在獨立閱讀的基礎上，自主發現問題、探究問題、解決問題。

2. 教會學生使用教材的插圖。①讀圖法。指導學生掌握閱讀不同種類的圖的順序、步驟、方法，找出圖中主要的地理事物，主要解決圖中“有什么”“怎么樣”的問題。②析圖法。重點指導學生分析各種地理事物間聯系，深入理解圖的含義，分析地圖反映的基本原理，主要解決“為什么”。③繪圖法。教師講課時要做到邊講邊做，同時要求學生在課堂上動手繪畫。主要方法有彩繪和畫簡圖。④默圖法。就是利用圖像進行記憶，印象深刻，易于形成空間觀念。默圖主要包括默填和默繪。

五、 鼓勵孩子質疑問難

在中國，孩子放學回家后，家長問孩子的第一句話，差不多都是：“今天的作業做完了嗎？”在以色列，家長們問的第一句話常常是：“你今天在學校向老師提問了嗎？”如果孩子得意地說：“我今天向教師提了一個問題，老師沒有回答出來！”那家長會像孩子一樣得意，會喜形于色，馬上給予表揚。認為自己的孩子行，會動腦筋，敢提問題，后生可畏。可是，如果中國的孩子對家長說他提了一個問題把老師給難住了，絕大多數家長會感到尷尬和為難。教師要讓學生樹立不迷信權威、不墨守成規、不怕失敗、敢于標新立異、不怕冷嘲熱諷、不斷開拓進取的精

神，正確引導和熱情鼓勵學生，使他們勇于提出問題。

六、 采取激勵性評價，讓學生在進步中煥發興趣

學生在學習過程中，難免會遇到這樣或那樣的問題，受到這樣或那樣的挫折，學習的興趣和信心會有所降低。這時，老師要以鼓勵為主，并處處肯定學生一點一滴的進步，這樣可以激發學生學習興趣。如：在學生一下子不能回答問題的時候，可以留一些時間或者轉換另一問題從旁引導，而不是為了趕課時就換一位學生回答或自己把答案講出來。

七、 對教學內容的組織和處理及對教材重組與加工

教師只有不為教科書所束縛，才有可能在教學方法的選擇和教學過程的設計上有所創新并體現個人教學風格。在這個前提下，我們就可能接受與教科書有關的一些教學過程和教學方法的變化：授課順序是可變的，教學實例是可選的，教科書中的內容不一定是必須用的或必須掌握的。教材是教學的載體，它是教學的參考，教學的依據是課程標準，教材只是提供教學的素材(樣本)。通過對教材的教與學，我們獲得的不只是教材的文字、圖像所表達的內容，而是教材所承載的知識和思想。校外地理課程資源非常豐富，主要包括：廣播、電視、報刊、網絡等媒體，圖書館、科技館、氣象臺、天文館、博物館等活動場所，課外活動小組、專家演講等智力資源，以及鄉土地理資源和各種自然風光與人文旅游景觀等。 （廊坊市安次區落垡鎮中學）