關于“校本教研，促學校發展”的探討

校本教研是學校內涵式發展的一種有效途徑。“校本”，其英文是“School-based”，大意為“以學校為本”“以學校為基礎”。其有三方面的含義：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。校本教研是學校發展必然途徑，是學校實現可持續發展的根本保證。

一、 校本教研的含義

校本教研是指為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究，是一種融學習、工作和研究于一體的學校活動和教師行為。校本教研是一種以校為本的教學研究制度，是一種研究方式，是教師改善自身行為的反思性實踐和專業成長的過程。

校本教研主要特點：(1)立足學校，以學校在課改中所面對的各種具體問題為對象；(2)以教師為研究主體；(3)以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度。校本教研在學校發展中所起的作用：(1)學校的發展離不開校本研究，(2)教師是校本教研的實踐者，(3)校本教研是教師專業化成長的需要。

二、 校本教研必須建立長效機制

1. 創設良好的學習氛圍

“學習是每位教師的終身工程。”學校必須要把學習放在與教學工作同等重要的地位，積極創設一個人人能學、人人愛學的學習氛圍，使教師的知識更適應時代的步伐。目前，要切實改變學校圖書室灰塵厚積、圖書資料單一、陳舊的局面。舍得拿出必要的辦公經費，搞好圖書室建設，添置充實圖書資料，尤其是教育教學方面的報刊與論著，完善圖書管理，讓教師有自我的學習時間和空間。

2. 善于反思、發現問題

在教育教學過程中，教師經常會面臨一些具體問題，校本教研就是要引導教師在反思式的實踐活動中發現并解決這些問題，從而適應新課程的需要，開展創造性的教學活動。基于這種認識，我校先是領導班子研究、組織骨干教師討論，然后請市教師進修學校干訓部、中學教研部、科研部的專業人員指導，發現原因大致有：一是教師沒有強烈的問題意識，不善于發現問題，不善于反思；二是教師學習不夠，缺乏理論指導，理論與教學實踐沒有相互融合。

3. 相互溝通、共享資源

相互溝通，即學校教師之間、校與校教師間教研活動的互動。在本校教師之間的教研活動中，有經驗豐富的老教師，有易于接受新事物、勇于創新的年輕教師。他們朝夕相處，教學中有共同的語言，易于相互學習，取長補短，在校與校教師之間的教研活動中，互派教師參加對方開展的“公開課活動周”“優質課評比”等教研活動。這樣大家相互了解，相互吸收，取長補短，有助于探索新課程實施過程中所遇到的各種具體問題，從而研究解決教學中的實際問題，促使教師專業成長。

4. 開展教育行動研究

(1)教育行動研究的含義：是指通過研究真實的學校教育過程與情境，以提高自己的教育行動質量與教育行動效率為目的的研究模式。(2)教育行動研究內容：為行動而研究，即為解決教學中的問題而進行的研究；在行動中研究，即在教學實踐活動中進行的研究；由行動者來研究，即教師自己應是一個研究者。(3)教育行動研究特點：是一個“學習——反思——實踐——再學習——再實踐——再反思”不斷循環往復的過程。因此，教師在實踐中要遵循行動研究的規律，把學習、反思與行動緊密地結合起來。以行動促進反思，以反思帶行動，通過鼓勵探索活動，深化反思內容，提高反思質量，從而提高教學水平和教學質量，創造性地實施新課程。

三、 關于校本研究促進學校發展的探討

1. 學校發展要重視校本教研

領導決定思路，思路決定出路。學校領導的重視程度，將對校本教研能不能辦好產生方向性的影響。我們認為，應該把校本教研和學校的長遠發展規劃結合起來，把校本教研提高到辦學方向的高度上來。因此，我們要圍繞課程改革這一中心任務，以校本培訓、校本教研為手段和突破口，大力營造校本教研的氛圍，優化校本教研的環境，創新校本教研機制，構建校本教研文化，發動全體教師參與校本教研，大幅提高教學質量，全面改善學校在業內和社會上的形象。

2. 建立責任制

校長作為校本教研制度建設的第一責任人，應全面負責，宏觀調控。教導主任是專干，負責具體指導，制定研究方案。專題組長負責具體實施，組織設計本專題的實施方案，組織同伴互助，進行具體研究，進行過程材料的收集管理。任課教師在教學中具體實踐，不斷反思，發現問題，提出改進意見，改進教育教學方法。

3. 抓好校本教研的隊伍建設

(1)抓好骨干教師的培養和管理，發揮骨干教師的帶動作用和引領作用；(2)抓好梯隊建設，不斷發現和培養教學新秀；（3）注重全校教師教育教學素質的整體提高。

4. 及時做好校本教研成果的轉化

教育科研和校本教研的目的，最終是為了促進教育教學理論的發展，促進教育教學質量的提高，促進學生的全面發展。我們要求教師將研究的成果形成理論、形成材料、用于實踐、指導教學。

結束語

長期有效地開展“校本教研”，有利于加速教師的專業成長，更好地激發教師的創造熱情，更為教師的發展提供了明確的方向和良好的工作學習氛圍，使學校更具活力，真正使“以學生為本、以教師為本、以校為本”融為一體，在新課改中實現教師的成長，實現學校又好又快地發展。

(瑞安市第四中學)