談中學物理教學中對學生興趣的培養

偉大的物理大師愛因斯坦曾講：“興趣是最好的老師。”楊振寧博士也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭等外來目標。”可見，興趣是學好物理的重要因素，當學生對學習產生興趣時，總是積極主動，樂此不疲地學習。也就是說，在物理課堂教學中，應該盡量激發、調控學生的學習興趣，使學生在充滿新奇的感覺中學習物理知識。在物理課堂教學中，培養學生興趣的方法大致有：

一、 通過物理實驗來激發學生的學習興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生也只有通過實驗觀察物理事實才能真正理解和掌握知識。在講授“大氣壓”這部分知識時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在，還可以演示錐形瓶吞雞蛋的實驗。在做趣味實驗時，可以演示“紙鍋燒開水”的實驗，有些同學會認為紙會立刻燒起來，水立即會把火澆滅，但實驗結果卻是“紙鍋一點也沒有被燒壞”，這完全出乎學生的

預想。通過這些實驗，學生情緒高漲，興趣濃厚，也就有了進一步學習物理的欲望了。

二、 通過生活現象來激發學生的學習興趣

物理來源于生活，又服務于生活，教師應該教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節里，黑暗中脫下毛衣時為什么能看到火星閃爍，噼啪作響?蘋果為什么會往地上掉而不往空中飛?為什么人們用高壓鍋比用普通的鍋做飯會快些?為什么人的兩手觸電會被電擊而雨過天晴后站在電線上的麻雀安然無恙?在拔河比賽中拔河的勝負由什么來決定?通過一系列的問題來引導同學們留心觀察生活，積極地去思考，去探索。有的學生急于想知道結果，也會去查閱大量的資料。這樣，學習就由被動轉為主動思考，并且同學們自己親自觀察和思考得出的答案會讓他們記憶深刻，真正體會到物理知識的有趣性和實用性，提高了研究物理的興趣。

三、 通過教師的教學藝術來激發學生的學習興趣

課堂教學中師生之間的溝通、交往，除了通過語言，還可以通過面部表情、聲調表情和體態表情這三種不同的形式來實現。因此，教師必須靈活巧妙地運用表情這種非語言來進行表情達意、教書育人的活動。在課堂教學中，教師的面部表情是學生注意的焦點，學生們時時刻刻想從這里獲得某種信息，此時，面部表情成為師生溝通的一種手段。微笑是教師最基本的教學表情，會使學生產生歡愉的情緒，能使教師掌握與學生溝通的主動權，創造和諧的教學情景和氣氛，縮短師生間的距離。教師教學時再配上優雅的頭姿，穩健的步態，有力的手勢和幽默的語言，一定會使學生對老師產生好感，愿意聽老師講課，從而大大地激發學生的學習興趣。

總之，在中學的物理教學中，我們可以采用多種方法來培養學生對物理的學習興趣。學生對物理有了濃厚的興趣，便能以積極的態度去學習。只有這樣，教學才能得到事半功倍的效果。為此，教師要刻苦鉆研教材，精心設計教法，充分激發學生的學習興趣，讓老師和學生形成良好的互動。（滕州市第四中學）