論大學(xué)英語課堂教學(xué)中的策略

摘要：很多學(xué)生反映，大學(xué)英語很難學(xué)，上課很枯燥，學(xué)了幾個學(xué)期后，一點(diǎn)知識也沒有學(xué)到。怎樣改變這種情況呢？本文從課堂教學(xué)的策略出發(fā)，通過簡單的講解，希望能夠提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的效果，從而達(dá)到學(xué)生跟教師雙贏的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課堂教學(xué)；策略

在學(xué)校里面，跟學(xué)生交流，經(jīng)常聽到學(xué)生訴苦：“大學(xué)英語很難學(xué)，上課很無聊，最后什么都沒有學(xué)到，考試也很害怕。”這個問題很值得我們英語教育工作者重視，是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？對于這個問題，我有一些自己的看法：在教學(xué)過程中注意一些方法與策略，也許就會取得截然不同的效果。

一、 平等對待每名學(xué)生

活躍的課堂氣氛，良好的學(xué)習(xí)效果是需要建立在和諧、民主的課堂環(huán)境中的，這就要求我們平等、公正地對待每名學(xué)生。高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，這是我們做好課堂教學(xué)工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，也是我們作為人民教師的基本職業(yè)操守。平等對待每位學(xué)生也有助于我們建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中體會到民主、信任、親情和關(guān)愛，從而使他們積極的情感激發(fā)出來。

二、 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是我們教師在講堂上授課，而學(xué)生在下面做筆記，認(rèn)真聽課。學(xué)生在課堂上只是處于被動地位，無法參與到教學(xué)活動中來，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。教師成為課堂教學(xué)活動的中心，教學(xué)活動簡單而枯燥。可是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過改進(jìn)，也可以收到不錯的教學(xué)效果。

1. 注意提問方法、內(nèi)容的改進(jìn)

如果我們的提問太難，學(xué)生就會難以回答；如果提問太簡單無趣，學(xué)生又會沒興趣回答。英語教學(xué)屬于語言教學(xué)，不同于其他普通教學(xué)，學(xué)生在課堂上犯錯的機(jī)會更多。學(xué)生回答內(nèi)容可能是對的，但是形式或者發(fā)音有錯誤，那么我們不應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)胤穸ɑ蛘叩莱鲥e誤所在，我們應(yīng)該用贊許的回答先肯定其答案的正確性，然后再通過誘導(dǎo)或者用婉轉(zhuǎn)的口吻指出其需要改進(jìn)的地方。這樣的方式，肯定了學(xué)生的成績、提高了學(xué)生的自信心、保護(hù)了他的自尊，又提出了對他的學(xué)習(xí)要求。通過這樣的改進(jìn)，可以極大地調(diào)動課堂上學(xué)生回答問題的積極性與創(chuàng)造性，敢于說出自己所想的答案。

2. 組織討論

首先，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了文章的大概內(nèi)容后，我們可以根據(jù)就近原則，展開兩兩討論。這樣的兩兩討論，可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。我們不要硬性規(guī)定其討論內(nèi)容與方式，他們可以討論文章的結(jié)構(gòu)，可以討論文章的內(nèi)容，甚至可以討論文章中的單詞。通過這種形式，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了深刻的理解，才能在這一基礎(chǔ)上為接下來的學(xué)習(xí)提供更好的背景。其次，學(xué)生在了解文章內(nèi)容之后，開始組織小組討論。小組成員不固定，每周或者每月輪換，這樣可以保持相對穩(wěn)定的小組水平。在課堂上，由各小組匯報(bào)自學(xué)情況，要求他們用英語匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，以及在預(yù)習(xí)中存在的疑問與困惑；在匯報(bào)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。一般情況下，學(xué)生都能很好地使用英語口語，比較正確地表達(dá)出預(yù)習(xí)內(nèi)容。然而，也有一部分學(xué)生回答不夠完整或者有錯誤，我們不能直接指出，要通過積極的方式引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過小組自學(xué)，形成你超我趕的學(xué)習(xí)態(tài)勢，進(jìn)而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。最后，在小組討論后，全班同學(xué)一起交流，然后每組選出代表發(fā)言。經(jīng)過大規(guī)模討論，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解。

通過層層遞進(jìn)的討論方式，每位學(xué)生都可以在課堂上大膽地表述自己的所學(xué)、所得、所想，在不知不覺中提高了自己的語言表達(dá)能力和其他多種思維能力，學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮，這樣會使學(xué)生獲得并形成完整的知識體系。

3. 課堂演講

要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一份3分鐘～5分鐘的短演講稿，在課堂上按照一定的次序進(jìn)行演講。這樣做的目的，就是考察學(xué)生的綜合運(yùn)用英語能力，同時鍛煉心理素質(zhì)與思維方式。他們需要在課后做大量的資料查找工作，而后組織、篩選，再加工、記憶，最后再在課堂上有感情地、大膽地表達(dá)出來。不管好壞，我們教師都應(yīng)該進(jìn)行贊賞，并對不同學(xué)生給予不同方面的評價(jià)，同時指出其存在的不足，并希望他們再接再厲、繼續(xù)加油，彌補(bǔ)不足之處，整體提高自己的綜合運(yùn)用英語能力。

4. 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

中國英語教學(xué)中存在的一個重要問題是學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試。這種情況實(shí)際上背離了英語學(xué)習(xí)目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。而“情景教學(xué)”是英語學(xué)習(xí)的一個小天地，如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，收到良好的教學(xué)效果。英語課是一門實(shí)踐課。模擬交際活動是為真實(shí)性交際做準(zhǔn)備的練習(xí)活動。學(xué)生對英語結(jié)構(gòu)和句型的掌握，要經(jīng)過模擬交際的活動，才能運(yùn)用英語去建立和維系人與人之間的友好合作關(guān)系。教師可組織學(xué)生進(jìn)行師生角色演示、對子練習(xí)、小組表演，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，達(dá)到實(shí)踐言語的目的。實(shí)物教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景的途徑之一，它真實(shí)地將信息傳遞給每一個學(xué)生，使學(xué)生看到實(shí)物，同時記憶單詞，詞與形結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的形象記憶。中國幾乎所有的高校都會有英語角，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加英語角，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由場所。在英語角，學(xué)生自由運(yùn)用日常所學(xué)知識，廣泛進(jìn)行多方面的對話練習(xí)，真正成為主角，實(shí)現(xiàn)情景交融。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”情景教學(xué)有助于學(xué)生組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了非常有利的條件。多媒體電教手段的介入，使春意盎然的教改園圃，更呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。多媒體教學(xué)有直觀性、新穎性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)，在大學(xué)英語課堂上，教師和學(xué)生利用多媒體技術(shù)相互交流。在教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以同時感受到視覺與聽覺的沖擊，教學(xué)過程變成了“有聲有色”的講解。學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)大多動手性強(qiáng)，樂于參與，而多媒體教學(xué)中變化的屏幕形式，新穎的圖片、動畫，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而全身心地投入到課堂英語學(xué)習(xí)中去。只有這樣，他們的聽、說、讀、寫等綜合能力才能得到提高，他們也才能真正變成學(xué)習(xí)的主人，主動要求去學(xué)習(xí)。

四、 學(xué)會設(shè)計(jì)英語課堂小游戲

擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一些英語課堂小游戲，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生參與到課堂英語實(shí)踐活動中來。讓呆板、生硬的英語教學(xué)變成活潑、互動的全體娛樂，這樣可以收到意想不到的教學(xué)效果。通過游戲，使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)好英語的內(nèi)在要求，進(jìn)而變成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)好英語。那么，課堂游戲設(shè)計(jì)一定要遵循以下幾個原則：

1. 有選擇性、有目的性地設(shè)計(jì)游戲

并不是英語教學(xué)過程中所有的章節(jié)都可以設(shè)計(jì)成游戲，必須找到一些可以用來演變的章節(jié)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在游戲過程中，絕不能忘記游戲的本意，游戲結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，及時了解他們學(xué)到了什么，有什么收獲。

2. 讓所有學(xué)生都參與到其中

我們的教學(xué)對象是所有學(xué)生，要讓所有學(xué)生都參與到其中。這樣，游戲的設(shè)計(jì)就應(yīng)該符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和興趣所在，只有這樣才能全“民”參與，達(dá)到和諧、競爭的課堂氛圍。

3. 游戲中的紀(jì)律教育

任何一項(xiàng)游戲都有其規(guī)則，我們應(yīng)該先向?qū)W生說明規(guī)則，而后要求學(xué)生遵守規(guī)則，文明游戲。要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)其自身自律性修養(yǎng)。游戲只是教學(xué)的一種手段，關(guān)鍵是在游戲中形成了師生、生生之間的雙向交流，以實(shí)踐來促進(jìn)、帶動英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而提高教學(xué)效果。

五、 短片表演

每個人都是天生的表演者，都希望得到別人的贊美與肯定。在英語教學(xué)課堂上，有很多的章節(jié)可以演變成短片，而我們的學(xué)生就可以成為其中的角色扮演者。扮演角色的實(shí)踐，可以讓學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容、人物情感與教學(xué)要求，同時也讓一個“死氣沉沉”的課堂變成了一個豐富多彩的舞臺。能使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中提高英語口語、聽力和交際能力。參與其中的表演者，需要努力鍛煉自己的綜合能力從而達(dá)到表演的基本要求，而下面欣賞短片的“觀眾”更在不知不覺中提高了自己的英語聽力水平。這樣的教學(xué)方式寓教于樂，使得學(xué)生精力集中，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的趣味性。另外，如果條件允許，甚至可以要求學(xué)生創(chuàng)造一些情景短片來課堂表演，這樣提高了表演難度，會促使表演者積極到課外學(xué)習(xí)，尋找英語資訊，快速提高英語能力。

結(jié)束語

進(jìn)行有效的大學(xué)英語課堂教學(xué)，是一種理念，更是一種價(jià)值追求。以上五點(diǎn)策略，只是作者平時教學(xué)過程中對問題的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在今后的教學(xué)中，我們還會有更多的思考和關(guān)注。我相信，我們的大學(xué)英語課堂教學(xué)會更加和諧、生動、活潑，而我們的教學(xué)效果也會提高到一個新層次。

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(1.泰州師范高等專科學(xué)校外語系，2.泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系)