關注教師的成功感

成功感作為一種積極的情感因素，在提高教師職業生活質量方面有十分重要的作用。一個常常擁有成功感的教師，會在自己的教育教學過程中擁有更大的積極性、主動性和創造性。所有的學校管理者都應該認識到，一個毫無榮譽感和成功感的教師是不可能安心、專心、盡心于教學工作的，更談不上創造性地搞好教學工作了。當今形勢下，在強調教師奉獻的同時，更應該喚起和樹立教師的成功感，喚起教師為祖國建功立業的自豪感和工作熱情。只有這樣，才能給教師工作增加鮮活的內動力。那么，如何才能夠有效地提高教師的成功感呢？

一、 個人因素

1. 調整自我

教師本人首先應該認識到因為自身原因而導致成功體驗不高的狀況，適當調整個人的期望水平、抱負水平，學會正確歸因，使自己處在一個良好的心理狀態，就能夠不斷體驗教師職業所帶來的成功體驗。

2. 爭取家庭支持

家庭的支持是一個教師安心、專心工作的保障。為了使自己的教師生涯壯麗輝煌，每個教師都應該積極爭取家庭的支持，包括配偶、子女以及父母的大力支持。

二、 環境因素

教師作為一個人際環境相對封閉的群體，要處理的重要的人際關系主要是和學生的關系、和家長的關系、和同事的關系以及和領導的關系。實踐證明，一個能夠處理好上述各種關系的教師，會在工作中保持良好的精神狀態和工作熱情，體驗一個成功教師的喜悅。因此，作為學校的領導，要首先加強與普通教師的溝通和交流，主動關心、關懷教師的物質生活和精神生活。其次，要協調好學校的人際關系，創設良好的組織環境。作為教師本人也應該常常反省自身，學習人際交流的方法和技巧，努力處理好各種人際關系。

三、 組織因素

1. 學校管理民主化

從組織角度來說，學校各級管理人員應為教師創設一個民主、良好的組織環境，滿足教師不同的物質和精神需要，要做到待遇留人、感情留人、事業留人，使教師不斷產生工作動力而獲得成功感。要健全民主管理、民主監督機制，尊重教師的合法權益、主體地位和個體價值，充分體現教師的主人翁地位，消除部分教師心理上存在的被雇傭、被改革的心態。要建立科學的聘任、考評、篩選制度，創設公平公正的競爭環境，激發教師產生強大而持久的行為動力。

2. 重視教師的專業發展

學校應該從專業水平和教學技能的提高上促進教師成長。學校要對教師進行定期培訓，幫助教師更新教學理論，提高教學技能，正確認識職業生涯中各種挫折，有效控制個人情緒。實踐證明，良好的學校氛圍能為教師發展提供有力支持，不斷激發教師的成就動機，從而獲得事業上的成功感。

3. 努力提高學校的聲望

在我們社會中，個人和集體是息息相關的，尤其教師的工作更是如此。教師的工作不是純個體的工作，他的工作要通過同他人的合作(如同其他教師、職工、學生乃至家長等)來完成，他的業績要通過學校來體現。這樣，教師的成就感就同所在學校直接相關。如果教師所在學校是一所知名度高、辦學水平高、辦學效益好，社會上評價高的好學校，教師必然產生強烈的自豪感和成就感，并由此煥發極大的工作熱情；反之，如果教師所在的學校是一所知名度差、辦學水平低、辦學效益差的學校，教師可能會失去自信心或工作熱情，甚至心灰意懶，想離開教學崗位，哪里還談得上什么成就感?

“學校要知名，因素是多方面的。一方面，需要有開拓意識、有才干的好校長，好的領導班子，好的上級領導和很多相關的條件；另一方面需要廣大教師團結一心、堅持不懈地共同努力和奮斗，兩方面缺一不可。” 聰明的校長應調動一切手段實施“名校工程”。對外，要以高水平的質量和高水平的管理不斷提高學校的知名度；對內，要努力在校內形成“校興我榮，校衰我恥”的氛圍，讓教師增加成就感，以促進學校的更大發展。

4. 采取措施緩解教師的職業壓力

各級管理人員要積極付出自己的愛心、誠心、細心和耐心，了解教師的思想動態和工作狀況，分擔教師工作、生活中的憂慮與艱辛，協調教師的工作關系和人際關系，為教師提供一個良好的組織支持系統。要積極開展群眾性的文體娛樂活動，為教師之間的情感交流創造更多的機會。這樣做不但有利于教師的勞逸結合和身體健康，而且也有利于教師的情感宣泄，使焦慮、郁悶、疑惑等消極情緒得以及時化解，從而緩解巨大的職業壓力。

5. 盡量避免教師超負荷工作運轉

首先，深化教學管理改革，消除對教師管理工作的隨意性，減少不必要的檢查、評比、比賽和重復培訓，為教師從事創造性的工作提供更多的自由時間和自主空間。其次，建立科學的教學、教師評價機制，變終結性評價為過程性評價，避免教師因追求高升學率而重蹈“車輪戰術”“題海戰術”“輔導戰術”的覆轍。再次，加強圖書資料、儀器設備建設，為教師備課、教學實驗提供良好的條件。最后，有針對性地開展教師基本功訓練，推廣先進的教學方法和現代教育技術手段，減少教師因機械、重復勞動而帶來的心理疲勞。

四、 社會因素

1. 提高教師的社會地位

教師的社會地位一般體現為幾個方面：經濟收入、精神獎勵、職業威望和社會尊重。在本調查中，有38%的省級示范性高中教師認為，經濟收入和精神獎勵最影響個人成功感的獲得。因此，改變教師經濟地位較低，待遇不盡如人意的現狀，滿足教師個人的物質需求和精神需求，對提高省級示范性高中教師的成功感非常重要。政府應加大執法力度，維護教師的合法權益，加大對提高教師待遇的政策傾斜力度，切實增加教師的工資收入，改善教師的住房、醫療等物質待遇。

2. 全社會都來理解尊重教師

隨著經濟社會的不斷發展，社會各界對教師的期望越來越高，“望子成龍”的心態帶給教師越來越多的心理壓力和精神負擔。因此，政府應進一步深化教育改革，減輕教師的心理負擔，減少教師為追求升學率而做出許多違背教育教學規律的行為。倡導尊師重教的社會風氣的形成，全社會都來關心、支持、配合教師，提高教師的工作積極性，變教師的消極心理為積極心理。同時，社會對教師職業角色應給予合理的期望，以減少教師的職業壓力。

(哈爾濱市第一中學)