課前五分鐘口語訓(xùn)練與高職學(xué)生英語水平的提高

摘要：本文簡單地陳述了課前五分鐘英語口語訓(xùn)練活動(dòng)，指出它對高職英語專業(yè)學(xué)生的英語水平提高，起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：課前五分鐘；英語口語訓(xùn)練；高職英語

一、 課前五分鐘英語口語訓(xùn)練的必要性

課前五分鐘就是指上課的前五分鐘時(shí)間。通過從事幾年的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為，課前五分鐘的活動(dòng)安排和處理，對于整堂課教學(xué)的成敗都起著至關(guān)重要的作用。課前五分鐘，對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)而言，是一個(gè)短暫的時(shí)間。但是，如果我們合理地安排和利用這短短的五分鐘，那它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，安排好這個(gè)部分的教學(xué)活動(dòng)，能夠很快地使學(xué)生擺脫下課的混亂狀態(tài)，集中精力，進(jìn)入上課狀態(tài)。可以磨煉學(xué)生的意志，鍛煉他們的膽量，開闊他們的視野，活躍他們的思維。另外，它還可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人和事，真正做到學(xué)以致用。

對于高職英語專業(yè)的學(xué)生而言，更是如此。高職教育教學(xué)大綱要求英語語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力。因此，我們利用英語上課前五分鐘對英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，是很有必要的。它不僅可以幫助學(xué)生提高英語口語能力，還可以提高英語閱讀、寫作以及英語語言的綜合應(yīng)用能力。

二、 課前五分鐘英語口語訓(xùn)練的內(nèi)容

課前五分鐘英語口語訓(xùn)練是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。因此，這個(gè)英語口語訓(xùn)練活動(dòng)的安排，也遵循一個(gè)由易到難的過程。

第一階段：對于高職英語專業(yè)的學(xué)生而言，他們在高考時(shí)曾經(jīng)有過“受挫感”，缺乏自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在安排五分鐘英語口語訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，就要以幫學(xué)生重建自信和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及挖掘他們學(xué)習(xí)英語的潛力為中心，來安排和組織此項(xiàng)活動(dòng)。所以，第一階段的活動(dòng)，主要以學(xué)生互相告知自己所喜歡的英語名言名句為中心。當(dāng)然這個(gè)英語名言名句，要求學(xué)生要背會(huì)。這樣的活動(dòng)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，重塑他們的自信，還可以為他們以后的英語口語表達(dá)、閱讀，尤其是英文寫作訓(xùn)練提供素材。另外，學(xué)生在搜集這些材料的過程中，無疑也初步養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。

第二階段：學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的英語名言名句背誦訓(xùn)練后，我們的目的達(dá)到了，學(xué)生們有了自信，漸漸適應(yīng)了高校的教學(xué)和活動(dòng)。他們接下來可能會(huì)覺得這個(gè)活動(dòng)比較簡單、單一，會(huì)渴求新的活動(dòng)。所以，我們的口語訓(xùn)練活動(dòng)就進(jìn)入了第二個(gè)階段，即講英語小故事階段。在這個(gè)部分，我們要求學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，把他們獲得的信息與其他同學(xué)一起分享。在這個(gè)部分，學(xué)生可以講述新聞、笑話、故事，還可以對自己喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行簡單的介紹。我們的活動(dòng)時(shí)間限制在課前五分鐘之內(nèi)，時(shí)間有限，為了圓滿地完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生需要對自己閱讀得到的信息進(jìn)行整理。在這個(gè)過程中，學(xué)生的英語思維能力會(huì)得到進(jìn)一步提高，獲取信息的能力也會(huì)得到相應(yīng)發(fā)展。在他們獲取信息和總結(jié)概括的過程中，學(xué)生的閱讀理解能力和英文寫作能力也會(huì)隨之提高。那么，高職英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的提高和英語語言綜合應(yīng)用能力的提高，就只是個(gè)簡單的問題了。

第三階段：經(jīng)過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的英語水平已經(jīng)有了很大程度的提高，我們也可以進(jìn)行第三個(gè)階段的活動(dòng)了。在這個(gè)階段，我們的主要活動(dòng)就是自由討論。在第一、二階段的活動(dòng)組織中，學(xué)生的活動(dòng)是提前安排的，他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。但是，本階段是不同的，活動(dòng)的進(jìn)行是即興的。教師在上課時(shí)，才告訴學(xué)生討論的題目，讓學(xué)生進(jìn)行簡單思考后，各抒己見。這和前兩個(gè)階段相比較，肯定是有難度的。但它對于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，語言組織能力和表達(dá)能力的提高，效果是相當(dāng)明顯的。

三、 組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題

課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)一個(gè)非常重要的部分。我們在組織時(shí)，應(yīng)該注意幾個(gè)問題，否則，這個(gè)活動(dòng)不但不會(huì)取得預(yù)期的良好效果，反而會(huì)影響學(xué)生的活動(dòng)熱情乃至英語學(xué)習(xí)的興趣。

首先，我們應(yīng)該注意，學(xué)生活動(dòng)的安排一定要和學(xué)生的水平相一致，不能太簡單，也不能太難。太簡單了，學(xué)生不會(huì)重視。太難了，會(huì)挫傷他們的積極性。這就要求教師時(shí)刻注意學(xué)生對于此活動(dòng)的反饋和意見，適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃。

其次，在活動(dòng)中，教師不但要組織好學(xué)生，還要對學(xué)生的表現(xiàn)予以簡單的評價(jià)，鼓勵(lì)他們，指導(dǎo)他們把這個(gè)活動(dòng)搞得更出色。但是，教師應(yīng)該注意的是，不要過多地糾正學(xué)生在口語表達(dá)當(dāng)中所犯的語法錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣，有可能造成學(xué)生“不開口”的后果。另外，糾錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該注意自己語言表達(dá)的藝術(shù)性，對學(xué)生應(yīng)該先肯定，再指出錯(cuò)誤。而且，指出錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該注意自己語言語氣的委婉程度。比如，咱們不能說“你說的這句話是錯(cuò)誤的”諸如此類的話，而應(yīng)該委婉地表達(dá)自己的意見，比如說“老師覺得，你這句話這樣表達(dá)，效果可能更好”。

再次，教師組織和安排活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該目的明確。尤其是在第三階段，教師給學(xué)生的討論題目最好能和本節(jié)課的內(nèi)容有聯(lián)系。這樣，既能達(dá)到進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)的目的，也能使學(xué)生更容易地接受本節(jié)課的內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，基于高職英語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“課前五分鐘英語口語訓(xùn)練”不失為一種有效的訓(xùn)練方法。它對于學(xué)生英語口語表達(dá)能力、英語閱讀理解能力和英文寫作能力的提高以及綜合應(yīng)用能力的提高，都有很重要的作用。同時(shí)，它對于高職英語專業(yè)學(xué)生意志、情操的磨煉，膽量的鍛煉，視野的開闊以及英語思維的培養(yǎng)，都起著積極作用。希望在以后的高職英語教學(xué)活動(dòng)中予以發(fā)揚(yáng)，進(jìn)一步提高高職英語專業(yè)學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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(寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系)