略談中學生養成教育

養成教育是指在思想政治教育的基礎上，在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等種種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德、行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。

我國目前處于社會主義市場經濟建設初期，整個社會的政治、經濟體制進行著舉世矚目的變革。在此過程中，人們的思想也被推入一個動態的發展階段，人們的行為方式呈現出一定程度的非規范性，包括重利輕義、重己輕人等等。中學生作為思想敏感、行為可塑的知識性青少年群落，他們尚未健全的身心也受到很大沖擊。諸如愛惜糧食、打飯排隊、愛護公物、語言文明、保持良好衛生習慣等基礎性文明行為，本是中學生應當身體力行的，但是如今不少中學生在這些方面的意識和行為減弱了。這種基礎文明滯后的現象，不能不引起我們的注意。究其原因有來自社會來自生活的，更多的是屬于教育自身。

多年來學校只強調思想政治教育而忽視了道德品質、行為規范的培養，在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會實踐活動，學校、社會“兩張皮”，學校教育和社會教育脫節，致使學生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學生超越其自身角色和實際能力的表現。因此，我們應當對學生進行行為規范，對他們進行養成教育。

對學生進行行為規范方面的養成教育，我認為應當從以下方面出發：

一、 班主任率先垂范、嚴于律己

班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學生有著更豐富的社會生活經驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，教師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此，要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。

二、 對良好行為的引導和訓練

現階段我所接觸的是初一級的新生，他們來到了一個新的學習環境，需要時間去適應，這段時間是培養良好行為習慣的契機，必須認真對照《規范》條文對學生加以引導。班主任老師要教育他們懂得為什么要這樣規范自己的行為，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。執行規范要求并不是“吃虧”的事，也不是個人行動的“不自由”。遵守行為規范，不僅有利于集體，而且有利于在社會生活中與大家協調相處。只有行為“規范”，才符合群體與社會生活的利益和要求，要使學生明白這些道理，變有約束感為自覺的行為。另一方面，班主任老師也要注重在實踐中培養和訓練學生，在學習與生活中強化學生行為規范意識，在反復要求中增強學生的意志，在褒貶的評價中促進學生自覺履行行為規范。

三、 建立合理的評定制度

按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規范評定制度，對于學生行為習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過“班規”“操行評比”等方法來實施。這樣不但規范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為規范標兵，使學生學有榜樣。另外，班主任老師要實事求是地按照制度對學生操行進行評定，對做得好的方面加以肯定，

對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。

四、 學校與家庭相結合

班主任老師可以通過家訪、家長學校等渠道，一方面使家長了解學校德育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發揮家庭教育的優勢。通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養。

總而言之，學生行為規范的培養，受各種外部因素和自身素質的影響。作為教育工作者，應當克服各種不利的因素，使學生都能健康地成長，而且和諧地發展。

校園精神文化由校園的學風、教風和校風體現出來，是師生價值觀、道德規范、行為規范、文化傳統、集體輿論及各種認同的文化意識的綜合體現。優秀的校園精神文化，能使學生養成良好的道德修養和學習習慣，促進他們的基礎文明教育和養成教育。 (新河縣新河鎮中學)