淺談如何提高高三英語復習效率

近些年，高考成為人們關注的焦點中的焦點，而英語則是高考的關鍵科目。英語甚至成為一些學生命運改變的轉折點，一些學生就是因為英語成績太低而與大學失之交臂。高三英語復習對于最后高考英語取得好成績至關重要。高三的復習是初中、高中英語學習的聯系、總結和提高階段，高三復習過程就是一個不斷強化、刺激的過程，目的是讓學生習得知識和技能，對已學的零散知識進行有效地分類、歸納和總結，使這些知識更加有條理。通過這一過程，要讓學生從知識的攝入轉化成能力的培養，使不同層次的學生都受益；在應對高考的同時，為他們的進一步學習打下良好的基礎。

進入高三年級，學生們的負擔重壓力大，要想在這一年有效地提高學生們的學習成績，使他們從知識點的學習上升到應試能力的提高，實非易事。在短暫的高三復習當中，兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養，是我們取勝高考、達到目的的關鍵所在。在整個高三復習過程中，學生們要有的放矢，教師要帶領學生們找到行之有效的方法，這樣就可以提高復習效率，做到事半功倍。那么，該采取何種方式提高復習效率呢？

一、 建立明確復習目的

目前的高考英語試題在注重英語基礎知識的同時，突出考查語言運用能力，形成以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力。高考是對能力測試及對知識測試的結合。知識是能力的基礎，大量知識的測試通過能力測試體現。對英語知識的熟練掌握就是為發展英語運用能力做準備。受傳統復習習慣的影響，一些教師仍使用“滿堂灌”“填鴨式”復習方法組織復習，他們只是簡單地串講課文中的語言點，而忽視了學生對于這些詞匯知識的實際運用，學生們只是模式化地背了這些語言點的漢語意思和固定結構，并未真正理解精髓所在，更談不上在聽、說、讀、寫中的運用。因此學生們對于課堂所復習的內容毫無興趣，復習過的內容過不了幾天就全忘了，效率甚低。學生們聽、說、讀、寫的能力也因此無法提高，他們創造性思維能力的發展更加受到阻礙。

不儲備足夠的詞匯知識和語法知識，學生們在做“閱讀理解”時，就無法理解詞匯在特定語境的用法，同樣也無法了解復雜句式結構，對于語篇的理解和領悟就無法實現，更無法正確解答試題。由此可見，有了良好的知識儲備，能力的提高指日可待。

在高三復習過程中，不能簡單地重復教材，應在原有的基礎上進行歸納、整理，做到連點成線，連線成面。有效地強化重點、突出難點；堅持基礎性、系統性、全面性、整體性、層次性的原則，在構建學科知識體系的同時，兼顧能力的提升。為了更好培養學生對英語知識的運用能力，我們就要將所學的知識網絡化、系統化、立體化，這樣就可以為學科能力的形成打下堅實的基礎，學生們的知識形成網絡，他們就能對教材進行更深層次的挖掘，這是影響學生實現知識向能力轉化的重要因素，是其能力提高的關鍵。可以這樣講，只有使知識成為有機整體，學生們才能在應考中對知識運用自如。

二、 緊扣考綱和教材，構建知識網絡

《教學大綱》是進行教學、教學評估和高考命題的依據。而《考試說明》則規定考試的性質、內容和形式，對

高考具有指導作用。所以要認真學習《教學大綱》，仔細分析《考試說明》，注意它們的細微變化。復習時要緊扣“二綱”和課本，同時要掌握課本的基本句型、句式、短語的用法，按照知識的內在聯系，將其分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、規律化、網絡化。我們要將六年所學的零散知識有機地結合起來，形成完整的知識體系。在復習中，教師要結合考點進行針對性訓練。這樣，學生們就能在短時間內完成復習任務，提高復習效率，留下充裕時間進行專項能力和綜合能力的訓練，全面提高英語交際能力，收到預期效果。

三、 科學調整，樹立考前良好心態

在最后的復習階段，學生們不僅要注重知識的積累和能力的培養，更重要的是心態的調整。在平時的考試中表現上乘的一些學生，往往在大型考試臨近時便心神不寧，成績不盡如人意。這都源于學生的心理素質問題。是否贏得高考，在很大程度上也和心理素質的好壞有關系。因此，學生們在大考前培養良好的心態尤為重要。教師應指導學生調整好自己的心態：每一次考試前后，無論成績好壞，都要對自己充滿信心，充分發揮自己的實力和特長。時常給自己一個積極的暗示，多想想生活中開心的事，用座右銘、格言、口號等方式激勵自己，幫助自己增強信心。由于考試而緊張的時候，要會用一些小竅門來為自己減壓，比如：深呼吸、用冷毛巾敷臉、按摩內關穴或語言暗示等等。這些簡單易行的方法，可以有效地釋放壓力。每做出一道題時，可以給自己一些鼓勵，這樣也可緩解壓力。在最后的綜合訓練過程中，應做到戰略上藐視考試，戰術上重視考試，簡單的題不馬虎，難題不犯暈；答題時，在書寫規范的基礎上求速度，單位時間盡量收到最好成效。

高三的復習忙碌而緊張，只要我們以自信的心態、充沛的精力、積極向上的思想和扎實穩定的狀態度過每一

天，勝利一定屬于我們。

(滄州師專泊頭分校)