教師要著力培養學生的創新能力

想象力是引導學生培育創造性思維的源泉，人類思維中無與倫比的想象力是使科學不斷進入未知領域的原始動力。而觀察力是激發學生創造性思維活動的關鍵。教師要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和

創新，做開拓創新的優秀人才。

一、 創新能力的培養

興趣是最好的老師。要想提高學生的學習積極性，使學生情感活躍起來，教學的導入就要注意趣味性。“活”引入，可以激起學生的學習興趣。物理教學中，更需要培養積極的學習興趣。物理知識有很多是跟現實生活相聯系的，我在講解萬有引力這節課時，是這樣引入的：為什么太陽能掛在天上，月亮能圍繞我們轉呢？為什么天上的星星沒有掉下來呢？這節課我們就來解決這些問題。這樣，很自然地就使同學們進入了問題情境。

興趣是學習的重要動力，是創新的重要動力，也是獲得知識的巨大的推動力。創新的過程，需要興趣來維持。

1. 合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心。教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。

2. 利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲。學生因興趣而學，而思維，并提出質疑，自覺地去解決，去創新。

二、 想象能力的培養

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要。”培養學生的想象能力，這是培養創造型人才的需要。想象是學生掌握知識的重要條件，也是構成創造性思維的重要因素之一。在課堂上，教師運用各種不同的手段，給學生以生動真摯的情境感染，促使他們展開聯想，誘使學生在發現、思考中領悟道理，在探索、總結中逐步拓寬審美思路。例如，在圓周運動這節課中，可以讓學生想象花樣滑冰運動員的動作，小時候坐轉盤時的感受，通過這些來體會向心力的作用；在講解慣性時可以讓學生想象自己坐車時的感受，通過想象讓學生有一種身臨其境的感覺，而且對所學知識也有了更深的理解。通過學生的想象，不僅提高了學生的感受性，還啟發了學生的思維能力，也激發了學生的創作欲和學習的主動性、參與性。通過對學生想象能力的培養，能夠更好地完成教學任務。因此，在組織教學中教師注重引導學生想象，引起師生共鳴，這樣才能使學生真正受到教育，學到知識。培養學生的想象力，可以這樣進行：

1. 引導學生正確地進行觀察。要培養學生的想象和聯想能力，首先要提高觀察能力。教給學生科學的觀察方法，結合教學內容進行有效地觀察訓練。要求學生觀察時做到四要：一要認真細致，二要有序有向，三要全面深刻，四要有靜有動。

2. 豐富表象積累，培養形象記憶。形象記憶是把外界信息轉化成記憶可以接受的形象編碼。因此，在基礎知識的教學中，要讓學生動用多種感官，充分感知，增加形象信息量的儲存，建立完整、清晰、豐富的表象。

3. 豐富語言，發展抽象思維。聯想和想象都需要思維和語言的配合，同時也受其制約。有了語言與抽象思維的參與調節，學生的聯想才會更豐富，想象的構思才能更廣闊，更具有邏輯性。因此，要十分重視語言的培養和訓練，做到抽象思維和形象思維互助互補。

4. 鼓勵學生質疑問難。聯想和想象往往是從疑問產生的。平時教學中，要啟發學生大膽地提出疑問，對天真幼稚的問題也要耐心解釋，保護學生的積極性，逐步引導學生有目的地為解決問題設疑、質疑。通過質疑問難，發

展學生潛在的聯想和想象能力。

三、 表現能力的培養

表現能力是想象和創造能力的有機結合。可以啟發學生運用想象，深化形象創造，為學生創造出求異的機會，以此激發學生的表現欲望。學生大都有喜歡表現自己的欲望，通過表現去施展自己的才能，來取得教師的贊賞，獲得同學們的羨慕。所以在教學實踐中，教師可運用激發學生表現這一方法，去調動學生的興趣積極性，從而進一步培養學生的創造能力。

由此可見，物理教學中要注重對學生創新、創造能力的培養，調動學生全身心地投入到物理海洋中，感受物理的美，創造美的物理，最終收到極佳的效果。而同樣的，如果把這些方法運用到其他學科教學中，也會有這樣好的效果。

(招遠市第一中學)