淺談非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自主性學(xué)習(xí)策略

摘要：自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性的具體表現(xiàn)，學(xué)生的自主性首先表現(xiàn)為他具有獨(dú)立的主體意識(shí)、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力是教師義不容辭的責(zé)任。本篇文章就是討論在教學(xué)過(guò)程中怎樣突出以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)習(xí);自主性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略

一、 自主性學(xué)習(xí)的基本特征

美國(guó)自主學(xué)習(xí)研究專(zhuān)家齊莫曼指出：“自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法是有計(jì)劃的或經(jīng)過(guò)練習(xí)已達(dá)到自動(dòng)化的，學(xué)習(xí)的時(shí)間是定時(shí)而有效的；自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作出自我監(jiān)控；他們還能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境。”自主性學(xué)習(xí)的基本特征是：

1. 能動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)有別于各種形式的他主學(xué)習(xí)，它是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種自覺(jué)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、自我調(diào)控學(xué)習(xí)的最基本的要求是主動(dòng)能動(dòng)性。

2. 獨(dú)立性

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程中盡可能擺脫對(duì)教師或他人的依賴，由自己做出選擇和控制，獨(dú)立地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 有效性

自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用，使他們發(fā)揮出最佳效果。

4. 相對(duì)性

自主學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的，就現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，絕對(duì)自主或絕對(duì)不自主的學(xué)習(xí)都較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是介于兩者之間。也就是說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)有些是自主的，而有些是不自主的。

二、 自主性學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性

現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)，是信息化社會(huì)，要求個(gè)體能主動(dòng)地吸取最有用的信息；現(xiàn)代社會(huì)是文化多元、環(huán)境復(fù)雜的社會(huì)，要求人們有獨(dú)立思維能力。人們?cè)诋?dāng)今知識(shí)成倍量增長(zhǎng)的前提下，要趕上時(shí)代的步伐，自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。有了自學(xué)能力，就可以有效地掌握不斷更新的知識(shí)和技術(shù)，拓展獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力。

學(xué)校教育成為終身教育體系中的一個(gè)重要組成部分。在教育目標(biāo)上，學(xué)校教育將不再把知識(shí)傳授作為自己的首要任務(wù)，而是把發(fā)展學(xué)生的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力作為自己的首要目標(biāo)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)手段上，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，教學(xué)內(nèi)容的日趨網(wǎng)絡(luò)化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越重要，課堂上的師生交流將更多地為人機(jī)對(duì)話所取代，學(xué)習(xí)可以超出課堂教學(xué)內(nèi)容的限制，而根據(jù)學(xué)生自己的需要隨時(shí)、獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在未來(lái)的基礎(chǔ)教育中，自主學(xué)習(xí)能力既是重要的目標(biāo)，也是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展技能的重要條件和途徑。

自主學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)個(gè)體差異的有效途徑。許多研究者認(rèn)為，造成學(xué)生個(gè)體差異的因素既有先天的，也有后天的。決定個(gè)體差異的先天因素很難干預(yù)或改變，而對(duì)造成個(gè)體差異的后天因素則比較容易施加教育影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以彌補(bǔ)學(xué)生的個(gè)體差異，縮小他們與其他學(xué)生之間的成績(jī)差距。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的策略

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都認(rèn)為自己在英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯等方面的能力平平，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力偏差，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心不足。我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生感興趣的、實(shí)用性較強(qiáng)的英語(yǔ)課，根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的英語(yǔ)教學(xué)大綱。

1. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)研究表明：動(dòng)機(jī)對(duì)人們的活動(dòng)具有發(fā)動(dòng)的功能．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)社會(huì)對(duì)學(xué)生提出客觀要求，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，把客觀要求變?yōu)閷W(xué)習(xí)自身的需要時(shí)，便會(huì)促使機(jī)體釋放一定能量，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。然后，找到適合自己的有效方法。通過(guò)文字、音像和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息等媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并借助于學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，如視聽(tīng)閱覽室、電話咨詢、電子郵件等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施和手段輔助學(xué)習(xí)。在必要的時(shí)候接受面授輔導(dǎo)、答疑、指導(dǎo)等活動(dòng)。學(xué)生按時(shí)完成規(guī)定的課程作業(yè)以及其他實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，就能夠快樂(lè)和順利地完成學(xué)業(yè)。

2. 在課堂教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在課堂教學(xué)中，我們可以采用一些方法。(1)過(guò)程教學(xué)法。有些知識(shí)要重結(jié)論輕過(guò)程，但關(guān)鍵和重點(diǎn)的知識(shí)要重過(guò)程輕結(jié)論。重過(guò)程就是重知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感到知識(shí)都是有源之水，有本之木。(2)問(wèn)題教學(xué)法。即以問(wèn)題為中心展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生有興趣，目的性明確。要注意抓住問(wèn)題發(fā)展的規(guī)律，要窮追到底。問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)，是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。

3. 立足基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)能力培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是人們以語(yǔ)言為工具進(jìn)行思想交流的基本過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程。要使學(xué)生高效率地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，就必須使學(xué)生不斷充實(shí)自身的語(yǔ)言知識(shí)。有限的語(yǔ)言量，將會(huì)大大阻礙學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終妨礙語(yǔ)言能力的發(fā)展。我們不妨用張思中外語(yǔ)教學(xué)法中的“適當(dāng)集中”，即語(yǔ)言集中教學(xué)、語(yǔ)法集中教學(xué)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛和條件，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)把握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更高層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4. 自主學(xué)習(xí)與群體合作的有機(jī)結(jié)合

教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育和互幫互教的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱點(diǎn)，有計(jì)劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其一，學(xué)生要自我教育又要促進(jìn)別人學(xué)習(xí)，任何人都有進(jìn)行教學(xué)的可能和必要。比如，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，對(duì)外語(yǔ)課和學(xué)校的積極態(tài)度，都會(huì)在一定程度上引導(dǎo)、促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的教育作用。所以，全體學(xué)生同時(shí)都是教師。其二，外語(yǔ)課堂是學(xué)生進(jìn)行模擬交流的場(chǎng)所，也是語(yǔ)言操練活動(dòng)的實(shí)體。學(xué)生互為對(duì)手，互為目標(biāo)，互為手段，互作校正，也互受影響，完全體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主體作用，這種教學(xué)的效果比教師教的效果還好。

5. 建立自主性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的主要功能在于選優(yōu)汰劣。自主學(xué)習(xí)模式評(píng)價(jià)的主要功能在于關(guān)注被評(píng)價(jià)者的知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感和態(tài)度、進(jìn)步狀況與努力程度。因此，它以形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、整體性評(píng)價(jià)為主。自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容除應(yīng)特別關(guān)注自主學(xué)習(xí)效果之外，還應(yīng)包括關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體從以前的一元變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)主體可以是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及管理人員。要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力，要特別重視評(píng)價(jià)的整合。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展人才的要求。我們要在新時(shí)期黨的教育方針的指導(dǎo)下，積極培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精神。

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(岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科學(xué)系)