寄宿制學校學生心理障礙的成因與對策探究

中等職業技術學校學生的心理是復雜多樣的，他們思維活躍，精力充沛，模仿能力強，有極大的可塑性。如果教育及時得法，他們就會在身心各方面迅速成長，成為國家的棟梁之才；相反，由于他們的活潑好動，認識水平較低，教育若不及時得法，他們也很容易步入歧途。因此，把握學生的心理特點，抓好對這一階段學生的教育和培養，對每一個教育工作者來說是一項極其重要的工作。為此，我結合自己的工作經驗和實踐，對寄宿制學生心理障礙的成因和如何消除學生的心理障礙進行探究。

一、 學生心理障礙的成因

1. 青春期的心理困擾

處于青春期前后的中學生，面臨生理心理矛盾沖突的急劇發展。此時學生產生一些心理問題是有其內在動因的。他們認為自己已經是“大人”了，其實家長還把他們當做“孩子”對待；他們覺得自己可以“獨立”行事了，可社會并不認同他們具備了獨立的能力。因此，由于學生生理、心理和家庭、社會環境的影響，青少年自然產生了一系列的心理困擾。

2. 學生的環境適應力差

現階段學生的家庭經濟條件相對優越，學生自理、自立的能力較差，當他們剛轉入一所學習形式不同的中等職業技術學校后，很大一部分學生感到不知所措。生活環境的不適應，引發了許多心理問題。加上多數學生在家里嬌生慣養，養成了唯我獨尊的思想意識，在集體生活中無法理解他人的感受，缺乏寬容、謙讓的美德，容易引發同學間的口角與摩擦，因而產生悔恨、恐懼、自責的心理。

3. 家庭教育環境不良

父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視，更是深深的內心創傷。

4. 老師對學生的心理疏通跟不上

談心是教育教學活動中常用的一種教育形式，對及時有效地幫助學生解決心理問題起著不可估量的作用。但談心常受場地、時間、師生雙方的心態等多種不確定因素的影響，常常會使效果大打折扣。據筆者不完全調查顯示：只有10％的學生“會與班主任無所不談”，只有14％的學生“經常找班主任談心”，有65％的教師不能在一學期內與所任班級的每一位學生進行一次談心，有68％的教師認為“沒有時間和精力”是他們不能經常找學生談心的原

因。這樣就會導致當學生出現心理問題時，因為不能及時有效地疏導而出現許多問題生。

二、 消除學生心理障礙的對策

1. 學校開展形式多樣的心理健康教育

我們要針對學生面臨的各種心理矛盾和心理沖突，進行釋難解惑，提供調適方法，使他們取得心理平衡，防止產生偏差心理。比如，可以開展如下形式多樣、生動活潑的心理健康教育等活動，讓學生從多角度、多場合接受心理健康教育：開設心理輔導課，進行普及心理學常識的教育；也可在學生中廣泛開展打開心靈窗戶說“悄悄話”的活動，因為同齡人通過互相傾訴、互相溝通、共同分憂，極易達到心理疏通的目的；還可家校聯手開展心理輔導，學校應利用家長會這個渠道作些宣傳，讓家長也對心理輔導有所了解，并協助學校開展工作。

2. 以愛動其心，以嚴導其行

對學生充滿愛是教育好學生的重要前提，對學生嚴格要求是教師教育好學生的關鍵。對于“放任型”的學生，則需要教師對他們施以“母愛”教育來撫平他們心靈的創傷，為他們創造溫暖的大家庭氛圍，這就要求我們教師從愛出發，從嚴要求。愛要愛得廣闊無私，深如父母，細如雨潤，嚴要嚴而有格、有恒、有方。對學生中出現的不良現象，不能諷刺挖苦，更不能實行“棍棒”教育，要動之以情，曉之以理。善于發現學生的閃光點，哪怕是一點點成績也要抓住時機給予肯定和表揚。寄宿制學校的學生遠離父母，他們更渴望得到老師在生活、學習上的關心愛護。

3. 加強學校與家庭的溝通

教師應該通過定期召開家長會、電話聯系、家訪等形式，與學生家長溝通情況，互通信息。對于有心理障礙的學生，更應該加強同家長的及時聯系，反饋信息。與家長溝通時既要實事求是，又要具體家庭具體對待。要講究工作藝術，目的不是告狀，而是和家長互通信息，了解情況，如實反映學生的優點和缺點，防止學生家長的“棍棒教育”。這樣，既能建立起良好的師生關系，又能防止學生重新犯錯誤或“破罐子破摔”思想的產生。

4. 消除疑懼心理和改善師生間的人際關系

心理失調的學生，往往對教師和同學們存有戒心和敵意，對教育采取沉默回避或粗暴的態度。教育者必須消除他們的疑懼心理，改善師生之間的關系。因此，教育者必須要想方設法找到與他們之間的共同語言，并逐步建立友好感情，獲得他們的信任，使他們真正感到教師的真心實意。另一方面，還要教育全體同學正確地對待他們，真心地幫助他們，使他們體會到集體的溫暖和友誼，從而愿意在教師和同學們的幫助下改正錯誤。

教育工作，特別是寄宿制學校的教育工作是一項感化學生心靈的工作。教育內容的確定和教學方法的選擇，都必須認真考慮并吻合學生的心理特點。只有把握學生的心理脈搏，才能有的放矢地做好教育教學工作。教師要經常對照教師角色應具有的心理和行為模式，主動調節自己的心理活動和行為表現，盡力使二者一致起來以適應工作的需要，才能收到事半功倍的效果。

（山東省交通技術學院）