讓班級成為溫暖的集體

摘要：班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。它是由具有明確的共同目標(biāo)，具有一定的共同活動的準(zhǔn)則，并且是由一定的組織機(jī)構(gòu)的班級成員構(gòu)成的，它具有班主任、教師無法代替的作用。

關(guān)鍵詞：班集體；班主任；組織和管理

一個良好的班集體為學(xué)生的健康成長提供了良好的自我教育環(huán)境，猶如一個巨大的熔爐，它不僅能展示出學(xué)生的各種才能，使他們的精神面貌更加高尚純潔，而且能熔化后進(jìn)生身上的許多缺點(diǎn)錯誤，喚起他們做人的尊嚴(yán)。

一、 以共同的班級奮斗目標(biāo)激勵人

共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件，有了共同的奮斗目標(biāo)，集體就有了前進(jìn)的方向和動力，奮斗目標(biāo)有長遠(yuǎn)和近期兩種。培養(yǎng)四有新人，是長遠(yuǎn)目標(biāo)。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)所提出的具體要求是近期目標(biāo)。確定了近期目標(biāo)后，班主任就在全班中大力宣傳，如通過每周評比，每周利用班會課給學(xué)生評選該周的學(xué)習(xí)模范等。認(rèn)真組織學(xué)生用這一目標(biāo)來指導(dǎo)實(shí)踐，幫助學(xué)生克服在實(shí)際中遇到的困難，激勵學(xué)生前進(jìn)。當(dāng)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，及時向?qū)W生提出另一個新的奮斗目標(biāo)，如要求學(xué)生用實(shí)際行動為班級增添光彩，爭取在期末評選“三好”學(xué)生。

二、 以班干部愛護(hù)班級的實(shí)際行動示范人

這是一項(xiàng)重要的工作，有經(jīng)驗(yàn)的班主任，通常要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班里的積極分子，組成一支強(qiáng)有力的班級骨干隊(duì)伍，他們是班集體的核心力量，也是班主任的得力助手，通過他們可以把全班有效地團(tuán)結(jié)起來，形成一個堅強(qiáng)的班集體。在實(shí)踐中加強(qiáng)對學(xué)生干部的民主考評與定期輪換班干部十分重要，這樣既能避免干部任期過長影響學(xué)習(xí)以及滋生驕傲情緒的弊端，又能提供更多機(jī)會，使更多的學(xué)生得到鍛煉和提高。更重要的作用還在于它能夠擴(kuò)大學(xué)生核心力量的影響，使班集體的核心力量更加堅強(qiáng)，班集體更加鞏固。

三、 以正確的班集體輿論和良好的班風(fēng)鞭策人

正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，是一種文化，是一種導(dǎo)向。有了正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體和每個成員能沿著正確的方向前進(jìn)。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，必須經(jīng)過全體師生大量的培養(yǎng)工作，才能逐步形成。班主任還可以通過對中學(xué)生守則的解釋，道德談話，革命書刊介紹，墻報，表揚(yáng)好人好事等培養(yǎng)正確的集體輿論。

四、 以團(tuán)結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系陶冶人

人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理說到底是人心的管理。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間思想上的矛盾，認(rèn)識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。這樣，既可促進(jìn)成員個體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動的成功率。

五、 以科學(xué)的、民主的班級管理規(guī)范人

一個集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。在班級管理中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守中學(xué)生守則和行為規(guī)范，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級實(shí)際情況，在全體成員的參與下，制定若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：

1. 要使制度條例真正成為全體成員的集體規(guī)范。如果集體規(guī)范制度脫離實(shí)際，不切實(shí)可行，或者只是班主任或班干部等少數(shù)人的思想，而大多數(shù)集體成員不認(rèn)同，就難以轉(zhuǎn)化為全體成員的約束力，實(shí)施起來，效果肯定不佳，甚至形同虛設(shè)。

2. 制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。學(xué)生既是接受管理的客體，又是進(jìn)行管理的主體，只有當(dāng)學(xué)生高度自理并積極參與管理時，才能達(dá)到班級管理的最佳效果。

3. 要十分注重教育性。執(zhí)行紀(jì)律和規(guī)章制度的目的，是為了維護(hù)集體利益，為每個成員的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，那種動輒處罰、以罰代教的管理必然是失敗的管理。

六、 以班主任以身作則的形象感召人

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。一個班集體的凝聚力，首先來自于班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。

好的班集體一旦形成，便能促進(jìn)全班學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成一個優(yōu)秀的班級，一個溫暖的集體。

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（浙江省浦江中學(xué)）