豐富的課外活動能促進農村寄宿生心理的健康發展

摘要：關注農村初中寄宿生的心理健康是寄宿制學校教育中的一個重要內容。利用寄宿制的有利條件，組織學生開展豐富多彩的課外活動，滿足學生多樣化的心理需要。使學生在活動中認識自己，悅納自我，理解他人，感受團體的力量，學會溝通、合作；接受挫折的考驗，獲得成功的體驗；在學習生活休閑中提高生活的自理能力；樹立生活學習的信心。

關鍵詞：心理健康；課外活動；寄宿生

隨著社會的發展，更多的家長忙于自己的事業而無暇顧及子女的教育，或者是較富裕家庭為了享受更優質的教育，寄宿班在我市較發達農村中學應運而生。學校對寄宿生大多采用封閉式管理，學校不僅承擔了學生的學校教育，還承擔了部分家庭教育和社會教育的任務。學校基本能科學合理地安排學生的生活和學習，有利于學生的身心發展。但另一方面，寄宿生與家人相處時間減少，家庭緩沖空間也相應縮小，他們受到的親情浸潤、家庭熏陶也相對減弱。因此，寄宿生的心理健康問題也就應受到更多的關注。

心理健康教育貫穿學生的學習、生活、休閑的全過程，方法多種多樣。讓學生在快樂、輕松的氛圍中健康成長，把心理健康教育寓于豐富多彩的課外活動中，不失為一種較好的方法。豐富多彩的文藝、體育、美術、科技、社會實踐、參觀訪問、休閑娛樂不僅發展了學生特長、愛好，挖掘了學生潛能，同時也滿足了學生多樣化的心理需要。讓學生在活動中認識自我，了解他人，感受團隊的力量，學會溝通、合作；接受挫折的考驗，獲得成功的體驗；讓學生在學習生活休閑中提高生活的自理能力，樹立生活學習的信心。

一、 開展豐富的課外活動，有利于提高學生的人際交往能力

這些來自不同家庭的寄宿生，多數家長長期外出做生意，他們對子女的關愛往往以物質的形式來實現，以遷就的方式來展開，孩子的要求盡量滿足，甚至不當要求也遷就，父母的愧疚助長了孩子的唯我獨尊，以自我為中心的思想。做事多半只顧自己，不太顧及他人的想法；不能與人和睦相處，為小事發脾氣。我們經常會碰到一些學生來訴苦：“某某同學經常把我的電話卡拿去打長途，要是不說他心理不舒服，要是說了，就說我小氣，還孤立我，我該怎么辦？”……在寄宿生中，類似的“雞毛蒜皮”的事兒較多，但如忽視這些不良苗頭，往往會使這些學生處于長期的壓抑狀態，影響身心健康。

學校或班級有意識地組織的集體活動可以為學生提供豐富的內容和廣闊的場所，創造更多的人際交往的機會，有助于正確處世觀念和態度的形成，如在“野炊”活動中，小組成員共同協作，燒一盤好菜；在“圣誕晚會”中，全班同學共同參與，有才藝的同學當演員，善于組織的同學任場務，熱情的同學作后勤服務等。在所有的這些活動中，同學們互相交流、合作，取長補短，團結互助，同學之間的隔閡慢慢悄除了，關系漸漸融洽了。在活動中，同學們學會了寬容待人，真誠交友；懂得了“一滴水只有融入大海才會永不枯竭”的道理；感悟到人與人之間只有尊重、關心、理解，才能獲得別人的尊重、關心和理解。

二、 開展豐富的課外活動，加強對寄宿學生的挫折教育

寄宿學生大多來自生活較富裕家庭。他們大多缺乏父輩們吃苦耐勞的精神，意志脆弱，缺乏戰勝困難的決心和勇氣，心理承受能力低，吃不了苦，經不起挫折，受不了批評，遇到不順心的事，往往較偏激，甚至發生自殘或傷人的事件。但現代社會是競爭的社會，將來他們也是必然要在競爭中生存和發展的。因此，對他們進行吃苦耐勞的意志品質的鍛煉，提高學生的心理承受力是心理健康教育中不可缺少的部分。學校利用黑板報、廣播等宣傳陣地為學生營造抗挫折教育的環境氣氛；請前一輩人講艱苦奮斗的革命傳統，請企業家談他們的創業之路，學習他們不怕困難，敢于競爭的精神；利用班隊開展“做生活的強者”，“我能行”等心理健康主題活動。讓學生在這些活動中懂得生活中有溫暖的陽光，也有猛烈的暴風雨，要笑對磨難，勇敢地迎接挑戰，做生活的強者。總之，學校有責任讓我們的學生健康成長，讓這些長在溫室中的花朵也能在暴風雨中美麗綻放，不要讓他們少年的幸運成為將來的不幸。

三、 開展豐富的課外活動，提高學生的自立能力

這一代學生大多是“小皇帝”、“小太陽”，一家人圍著他們轉，他們是全家的中心。家里人為他們操心一切，在小學時，有些甚至連上下學都要接送，步入中學后，他們離開了父母的懷抱，往往無法一下子適應這種獨立的生活，自我管理意識淡薄。引導學生提高自我管理的能力，對寄宿制學生來說就顯得尤為重要。而這種自我管理的能力在正式的課堂教學中較難有機會得到培養。于是，豐富的課外活動就成為培養學生自我管理能力的重要渠道。我們就組織開展一些培養生活自理能力的競賽，如“文明寢室評比”，“內務、教室、課桌、整理競賽”等活動，培養他們的自理能力。宣傳“自己的事自己干”，讓學生認識到獨立性、自立性的重要性。請生活老師給學生做專題報告，如“吃的學問”，“生活中的小鏡頭”。組織學生演 “情景劇”，在這些實踐性強、趣味性濃的活動中強化自立意識，培養自立能力。

著名教育家陳鶴琴先生曾說：“孩子生來好動，是以游戲為生命的。”形式多樣，豐富多彩的活動將成為放飛學生心靈的樂園，煥發學生生命的沃土，多樣的活動是學生良好心理品質形成的捷徑。讓多樣的活動成為一串串閃亮晶瑩的珍珠，映照學生健康純潔美好的心靈，帶給學生更多的成長歡樂。

參考文獻：

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（樂清市虹橋實驗中學）